数学人教版五年级下册南宁市金光小学周呈《同分母分数加、减法教学设计》.docVIP

24号 同分母分数加、减法 教学内容：人教版五年级下册数学课本第89-90页。 教学目标： 1、理解同分母分数加、减法的含义和算理，掌握同分母分数加、减法的计算方法，并能正确计算出结果。 2、通过归观察、分析、说理、交流等活动，让学生经历用算理理解并发现算法的过程，使学生明白：因为分母相同，也就是分数单位相同，所以计算同分母分数加、减法时，分母不变。 3、让学生在自主探索学习活动中，体检成功的快乐。 教学重点： 抽象概括出同分母分数加、减法的计算方法。 教学难点; 要让学生结合分数的意义理解算理，进而总结一般方法。 教学过程： 生活数学，引入新知 同学们，我们都知道，渴了我们就想喝水，累了就想休息，饿了呢就想吃东西。有一天我跟我的爸爸妈妈买了一张大饼，因为只有一张，所以进行切分，碰到了难题，同学们愿意来帮助老师一起解决吗？ （课件课本第89页例1主题图） 提问：1、得出什么数学信息？ 2、如果我想知道爸爸和妈妈一共吃了多少张饼，你会列式并尝试计算解答吗？ 提问：1、这个算式，它什么特点？（是由两个分数相加，分母都一样） 这就是我们这节课要来学习的《同分母分数加、减法》（板书课题） 新知讲授 （分数单位相同，都是。）所以这个式子表示什么意义呢？（3个和1个相加，得到）板书：列式和计算过程。 你还能想到用什么方法解决？（组织学生小组讨论：用自己喜欢的方法表现出这个列式程和方法，并展示学生作品）（通过多种方法交流再次明确：分数单位相同，所以可以直接相加） 从你们的方法中发现：其实就是，因此今后计算的结果，能约分的都要约成最简分数。 我还想知道：爸爸比妈妈多吃了多少张饼？你还列出相应的算式吗？ 提问：1、可以直接相减吗？为什么？你是否也能用刚才的方法来证明。（学生动手操作，同样展示学生作品，通过交流使学生体会到：因为 分数单位相同，所以可以直接相加。 ）板书：列式和计算过程。 强调：计算的结果，能约分的都要约成最简分数。 2、观察以上两个算式，你能发现什么共同特点吗？ （再次组织学生小组交流总结出同分母分数加、减法计算的一般方法。注重引导学生用简练、准确的数学语言进行概括。） 同分母分数加、减法计算法则：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。 学以致用，巩固内化 课本第90页做一做。 知识梳理，回顾反思 通过本节课的学习，你有什么收获或遗憾? 板书设计： 同分母分数加、减法 同分母分数相、减，分母不变，只把分子相加减。