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数学人教版五年级下册3的倍数的特征教案周静
3的倍数的特征
教学目标：
通过探索活动，发现并掌握3的倍数的特征。
会应用3的倍数的特征解决实际问题。
感受数学学习的乐趣，体悟数学思维的严谨。
教学重点：
学会应用3的倍数特征来解决生活中的实际问题。
教学难点：
通过探索活动，发现并掌握3的倍数的特征。
教学过程：
一：复习旧知，引入新课。
1.提问旧知。
（1）5的倍数的特征是什么？
（2）2的倍数的特征是什么？
（3）2和5的倍数特征是什么？
分别指名不同学生回答上述问题。
2.谈话引入新课。
师：《道德经》中说：“一生二，二生三，三生万物”可见3这个数字在现实生活中的重要作用。今天我们就来学习3的倍数的特征。
二：探求新知，发现特征。
1.出示教学目标，学生齐读一遍，并指名学生用自己的语言表述这节课要完成的任务有什么。
2.出示百数表，教师引导学生探索并发现3的倍数的特征。
（1）出示百数表，以开火车的形式找出其中3的倍数都有哪些，并在百数表中把这些数圈出来。
（2）认真观察这些圈出的数，你发现3的倍数具有怎样的特征。
学生自己观察，发现以下结论：
①3的倍数中其个位上的数无明显特征。
②3的倍数中其十位上的数也无明显特征。
提出疑问：既然3的倍数其个位、十位均无明显特征，那么3的倍数具有怎样的特征呢？
学生讨论交流，教师引导精简语言，学生最后总结出结论：一个数个位和十位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。
课件重点显示，3的倍数的特征中“各”指什么，引导学生发现这句话中“各”的含义。
三：巩固新知，当堂检测
1.写出3的倍数具有怎样的特征。
2.判断对错，并说明理由。
3.青蛙从没有余数的荷叶上跳过河。
4.从下面选出三张数字卡片，组成一个是3的倍数的三位数。你一共可以组成多少个这样的三位数.
在每个数的□里填上一个数字，使这个数是3的倍数.
如果一个数较大，你还有没有其他的方法判断这个数是不是3的倍数？例如：899697021
教师引导学生发现弃3倍数法.
快速判断出哪些数是3的倍数。
全课总结，拓展提升
1.通过这节课的学习，你收获了什么？
2.课外拓展：为什么2和5的倍数的特征只需看个位上的数，而 3的倍数的特征却要看各位上的数的和？
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