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数学人教版五年级下册3的倍数的认识
课题
3的倍数的特征
课时
1
教学
目标
1、经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动,在活动的基础上感悟3的倍数的特征,并尝试用自己的语言总结特征。
2、在探索活动中,感受 HYPERLINK /sx/ \t _blank 数学的奥妙;在运用规律中,体验数学的价值。
教学
重点
是3的倍数的数的特征。
教学
难点
是3的倍数的数的特征。
教学
准备
多媒体课件
教学环节
学情预设
应对策略
一、复习导入,揭示课题
1、下面哪些数是2的倍数?哪些数是5的倍数?
92、13、28、70、33、78、125、
50、735、426、515、210、3055、1560
2、填一填(见课件)
二、提出课题,寻找3的特征
生1:个位上是0,2,4,6,8的数是2的倍数,所以,2的倍数有:92,28,70,78,50,426,210,1560。
生2:个位上是0或5的数是5的倍数,所以,5的倍数有:
70,125,50,735,515,210,3055,1560。
说说你是怎么判断的。
同学们,我们已经知道了2、5的倍数的特征,那么3的倍数会有什么特征呢?谁能猜测一下?
张 家 口 市 万 全 区 第 五 小 学 教 案
学 科
授课人
授课时间
主备人
闫素丽
审批人签字
审批日期
教学环节
学情预设
应对策略
1、自主探索,总结3的倍数特征
(1)引入百数表。(先自主观察)
(2)根据2和5的倍数特征猜猜3的倍数的特征(找同学汇报)。(3)出示课件:百数表,在这些数中找出3的倍数,圈出来。
(4)你们找的数和老师找的相同吗?(课件出示百数表)
(5)观察3的倍数,你有什么发现?把你的发现说给同桌听听。
(6)归纳:谁来概括一下3的倍数到底有什么特征?板书:一个数各个数位上数字之和是3的倍数,这个数就一定是3的倍数
(7)3的倍数为什么要看各位上的数字的和呢?(出示动画课件)
(8)验证:除了这些数以外,其它3的倍数也有这样的特征吗?请举例验证。
生1:个位上是3、6、9的数是3的倍数。生2:不对,个位上是3、6、9的数不定是3的倍数,如l 3、l 6、19都不是3的倍数。
生1:我发现10以内的数只有3、6、9是3的倍数。生2:我发现不管横的看或竖的看,3的倍数都是隔两个数出现一次。生3:我全部看了一下,刚才前面这位同学的猜想是不对的,3的倍数个位上0~9这十个数字都有可能。
生4:也没有规律,1~9这些数字都出现了。
生1:我发现3的倍数按一条一条斜线排列很有规律。
生:一个数各个数位上数字之和是3的倍数,这个数就一定是3的倍数。
生认真观看课件动画认真思考
看来只观察个位不能确定是不是3的倍数,那么3的倍数到底有什么特征呢?今天我们共同来研究。(揭示课题)
学生同桌交流后,再组织全班交流。
师:个位上的数字没有什么规律,那么十位上的数有规律吗?
师:其他同学还有什么发现吗?
师边出示课件边讲解
师:刚才是从100以内数中发现了规律,得出了3的倍数的特征,如果是三位数甚至更大的数,3的倍数的特征是否也相同呢?请大家再找几个数来验证一下。?
教学环节
学情预设
应对策略
2、找3的倍数的数
(1)出示4组数字卡片在每个数后面增加一张卡片,使这个三位数成为3的倍数。
(2)边出示边讲解
3、讲解“弃3”法
(1)出示课件习题(边研究边讲解)
(2)师讲解“弃3”法
三、知识运用
课件习题(课堂订正)
四、布置作业
第11页练习三,第4题。
第12页练习三,第8题、第10题、第11题。
生1:2+4=6,6是3的倍数,所以24是3的倍数。增加的卡片上可以是0。2+4+0=6,240是3的倍数。
生2:还可以填3,6,9。
2+4+3=9,243是3的倍数;2+4+6=12,246是3的倍数;2+4+9=15,249是3的倍数。
生1:3的倍数有75、36、3051、99999、111、165、5988、222、7203.
给学生一些时间让他们自主探究
师总结:0,3,6,9这些数依次加3。
给学生一些时间让他们自主探究
师总结:就是先把3的倍数划去,剩下的数再相加判断是不是3的倍数,这种方法叫“弃3”法。
板书设计: 3的倍数的特征
1、3的倍数的特征:
一个数各位上的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。
2、找3的倍数的数:(1)求和除以3看余数
(2)“弃3”法
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