数学人教版五年级下册《打电话》的教学设计与反思.docVIP

《打电话》的教学设计与反思 【教学内容】 人教版义务教育教科书数学五年级下册《综合实践－打电话》第102、103页。 【教学目标】 1．创设学生熟悉的“打电话”生活情境，指导学生用画图、列表格等方式，找到“打电话”的最优方案，经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。 2．进一步体验数学与生活的密切联系，经历针对具体问题提出设计思路、制订简单方案解决问题的过程，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。 3．通过指导学生用画图、列表格等方式发现事物隐含的规律，体会数形结合、推理、优化、模型等数学思想，进一步培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。 【教学重点】 理解找出打电话的最优方案的方法。 【教学难点】 能够运用打电话的最优方案解决一些简单的实际问题。 【教学准备】 PPT课件、研究学习单、彩笔、磁扣 【教学过程】 一、创设情境，提出问题 师：同学们，知道今天我们这节课要学习什么内容吗？ 生：打电话。 师：你是怎么知道的呢？ 生：课件PPT上面有呀！ 师：真厉害！一眼就发现了！看来，你是一个善于观察、善于发现问题的人。 揭题：打电话的学问 师：打电话，谁不会呀！太容易了，大家是不是都有这种感觉？千万不要小瞧了它哟，音乐老师就碰到了这方面的一个难题，我们来看看是怎么回事？ 点击课件动画出示： 李老师（急急忙忙跑进来）说：刚接到学校通知，有一个紧急演出，让我们学校的合唱队去参加，啊呀，离演出时间很少了，合唱队共有15人，怎么可以尽快地通知到这15个队员呢？ 师：同学们，听了音乐老师的叙述，你们能从中找到哪些数学信息呢？ 生：…… 师：把大家所说的汇总下，看看是不是这样子？（PPT出示）找一人读题。 二、探讨方法，逐步优化 如果你是音乐老师，你准备采用什么方式去打电话通知到每个队员呢？这是不是一个富有挑战性的问题？要不，我们分小组来学习，好吗？齐读一遍自主学习提纲： 自 自主学习提纲 请设计几种不同的打电话方案（可以独立思考，也可以与同学商量）。 小组交流，并根据用时的多少整理方案。 想一想，为什么有的方案用时较多，有的方案用时较少？ 从用时最少的方案中，你能发现什么规律？ 师：要求大家清楚了没有？请拿出课前分发的学习研究单和彩笔，伴随着轻音乐，开始今天的探索之旅！ （学生分组活动，老师巡视指导） 带着你们的发现，我们一起来交流一下，好吗？刚刚老师发现几组不同的设计方案，让我们用热烈的掌声有请几位小小设计师闪亮登场！ [方案一] 生1：可以一个一个通知，这样一共要15分钟。 师：你的意思是让老师一个一个通知（课件出示方案）。 师 师 生1 生2 生3 ……生13 生14 生15 生2：这样太慢了，我们可以把15个同学分成几组来通知。 师：哦？这个同学提出了分组的办法，怎么分组呢？ [方案二] 生1：我们把15人分成3组，每组5人，先将电话打给3个组长，再由3个组长分别通知4个组员。我们的方案是这样的（出示）： 师 师 组长1 组长2 组长3 生1生2生3生4 …… …… 生14生15 师：你的意思是这样吗？（出示课件） 师：那么，按你们的方案，一共需要多少分钟呢？ 生1：需要七分钟。 师：你是怎么算的？ 生1：只要看看第三个组长通知到最后一个同学是第几分钟就可以了。老师通知到第三个组长是第3分钟，第三个组长通知到他们组内的4个同学还需要4分钟，（边在图上写，边解释）那么3+4=7分钟，这样最快在7分钟内就可以全部通知完。 师：你们组是把15人分成3组，一共需要7分钟，还有不同的吗？ [方案三] 生2：老师，我们是把15个人平均分成5组的，5个组长再分别通知2个队员。（出示方案。） 师 师 组长1 组长2 组长3 组长4 组长5 生1生2 …… …… 生1生2 师：你的意思是这样吗？（课件出示方案） 师：那如果分成5组需要几分钟呢？ 生2：如果把15个人平均分成5组，那么老师通知到第五个组长需要5分钟，第五个组长通知到组内的2个同学还需2分钟，5+2=7分钟，这样最快要7分钟才能全部通知完，和刚才分成3组的时间是一样的。 师：你们组把15平均分成5组，这样也需要7分钟，还有不同的分组方法吗？ [方案四] 生3：我们是把15人分成4人、4人、4人和3人，前面3个组长分别通知3个人，第4个组长通知2个人。出示： 师 师 组长1 组长2 组长3 组长4 生1生2生3 …… …… 生1生2