湖滩上，有一对天鹅工作案例.docVIP

教学基本信息 课题：11、湖滩上，有一对天鹅 （教材版本名称、章、节名称）冀教版实验教科书三年级上册第三单元 作者及工作单位 作者：刘为华 工作单位：滦县九百户学区九百户小学 指导思想与理论依据 将自己在本节课教学屮的亮点设计所依据的指导思想或者核心教冇教学理论简述即可，指导思想和依据的 教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬 课标中整个模块的教学指导思想等情况 培养学生的“自主、探究、合作”学习能力，是新课标确定的新的教学理念，这次培训的三个讲座，也是 这方面的内容。我城正在实施的课改也是把培养学生的“自主、探究、合作”学习能力作为核心本节课就是根 据这一理念设计的。 教材分析 （可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到） ? 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 ? 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内 容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚 至综合索质的帮助，以及思维方式的变化影响等。 本课教学内容是儿童文学作家腾毓旭的一首意境优雅的小诗。诗人以淡定的心境、清新的语言描绘了一幅人 类与自然融融共处的和谐画面。蓝天、湖滩、天鹅、孩子……诗中不仅流动着一幅幅色彩明丽的画面，更流淌 着一股股温馨可人的爱意。这淡淡的爱意与诗中的自然美景相伴相随，融为一体，传达出一种令人心醉的神韵。 本课是冀教版实验教科书三年级上册第三单元——“珍爱家园”文化主题中的一课。本单元包括《湖滩上, 有一对天鹅》《“这条小鱼在乎！”》《特殊的葬礼》《狼和鹿》《会植树的鸟》六篇课文，还包括阅读链接《共有的 家园》和一个综合学习。学习这一单元，是要培养学生尊重自然、热爱家园的一种生态意识，引导学生在生活 中懂得怎样做才有利于家园的和谐、生态的平衡。本课作为“珍爱家园”文化主题中的开篇一课，旨在让学生 体味真爱是一种情感，更是一种行为，行为不计大小，以此唤起学生对自然的尊重与热爱。教学设计力求尊重学 生年龄特点、认知规律，以学生为中心展开。 “初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”是中年段阅读教学的重要目标。本课教学处于由 低年段向中年段过渡时期，因此要在落实认读的基础上帮助学生逐步达到目标要求，循序渐进，不可急于求成。 本课诗文虽短，但生字、多音字较多，对刚刚升入三年级的学生而言，认读还是有一定的难度。教学中采 用多种方式引领学生读书、识字、学词，给足吋间，落实认读。再者，诗歌语言凝炼、情感浓郁，对三年级的 小学生来讲，理解诗意有一定的难度；尤其在没有任何预习的情况下进行教学，理解内容，体验情感更是教学 的重点和难点。因此，采用以读代讲、边读边想，在反复朗读中慢慢品味，步步感悟的教学方法，营造师生之 间、生生之间平等对话的轻松愉快的学习氛围，来帮助学生理解诗意，体会诗情。 学情分析 （可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到） 教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成木节内容应该要 走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法 不够、思维方式变化等。 诗歌内容简单，学生通过自读体会能够读懂。 教学目标 （教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析） 知识与技能: 1、 正确认读本课生字词。 2、 正确流利有感情的朗读诗歌 过程与方法： 1、 通过反复的情感朗读，感悟诗歌的含义，品味诗歌的语言美、画面美、诗情美。 2、 用搜集、整理资料的方法，更多的了解天鹅 情感、态度与价值观： 通过对诗歌学习，让学生感受到人类对天鹅、对动物的关爱，也体会到天鹅的快乐和动物对人类的爱，让孩子 们自觉地去保护动物，热爱自然。 教学重点和难点 教学重点：理解诗歌内容，想象诗歌描绘的画面，体会文章要表达的情感。 教学难点：体会文中的动词在表情达意方面的作用，积累优美语言。 教学流程示意 （按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因 此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环 节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。） 1 ?师生收集有关天鹅的资料完成知识的20% 2?对学、群学（兵教兵、兵练兵）完成知识的30% 3?交流展示（兵强兵）解决