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液压课程教学改革探索及实践及成效研究 摘要：该文根据三本院校的人才培养模式的要求，对机 械专业液压课程进行了相关教学改革，从教学内容、教学方 法、教学手段和考核方式等方面进行了有益的探索和实践， 并通过调查问卷对教改效果进行了分析，为进一步深化课程 改革提供参考。 Abstract： According to professional training mode of the non-governmentai universities , This paper reforms the teaching content , teaching methods , assessment methods, and so on, and analyzes the effect of the educational reform through the questiormaire, providing the reference for further reform. 关键词：液压传动；教学改革；教学方法；考核方式; 成效调查 Key words： Hydraulic； educational reform； eaching methods； assessment methods； survey on effect 中图分类号:G642文献标识码：A文章编号:1006-4311 (2013) 03-0225-02 0引言 《液压传动》是机械类专业学生必须掌握的一门专业基 础课，该课程与生产实际联系紧密，实践性很强，因此，国 内很多高校都将《液压传动》作为必修的专业技术基础课或 者专业课。但是在传统的教学模式下，学生实践知识少，对 液压系统缺乏感性认识，容易失去兴趣和信心；实验安排也 普遍以验证性实验为主，学生只是验证了教师上课讲授的内 容，但是没有体会到实验过程中的探索性和挑战性，没有体 会到课程的吸引力［1］。教育部日前发布《关于进一步深化 本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》指出：高等教 育要继续深化教育教学改革，全面加强大学生素质和能力培 养［2］。笔者结合根据我校建设地方名牌高校的目标定位， 根据学校特色育人模式一一“本科学历教育与职业技能培 养相结合”的指导方针，探讨了该课程教学方法的若干改革 思路。 1明确培养目标 通过液压与气压传动的课程的学习，学生应达到如下教 学目标：①认知目标［3］：掌握各类液压与气压元件的功用、 工作原理；掌握三种典型回路的组成、工作原理。初步掌握 液压传动系统的设计方法；具有初步的故障诊断和排除能 力。②能力目标：能读懂液压系统图；能正确拆装、改装液 压元件及回路；具有初步的故障诊断能力。③情感目标：使 学生具有创新意识；具有严谨、认真、细致的科学作风和团 队合作的精神；增强学生的自信心。 2改革教学内容，合理安排学时，加强教材建设 液压与气压传动课程内容多，涉及面广，牵涉到流体力 学、自动控制等相关专业知识，对于机械专业的学生而言， 有些相关内容了解的不多。笔者认为在教学过程中应精心组 织教学内容，着重培养学生的实践能力和工程应用性［4］： ①基础理论概念准确、简练，忽略复杂推到，侧重应用性分 析［5］。②突出课程应用性、实践性的特点，注重各个知识 点与工程实例的结合，使学生明白其用途，增加学习兴趣。 ③增加设备维修和故障诊断的内容。 3教学方法改革的思路和实践 选了合适的教材之后，还要解决的是“如何教，怎么 教”的问题［6］,根据该门课程的特点，结合我校培养应用 型人才的培养目标，笔者跟据《液压传动》不同教学内容， 采用了不同的教学方法和手段，概述如下： 3.1液压传动的基础知识模块 这一部分内容分要求学 生掌握基础的液压传动的基础理论，使学生能熟练运用基础 理论理解和分析工作和生活中的问题。因此教学设计以启发 式和讨论式教学入手，以实例教学为主线，以研究式教学作 结，培养学生运用理论分析问题的能力和探索能力。 例如，在讲授液压传动工作原理和结构组成时，以学生 有一定感性认识的液压千斤顶和磨床工作台为例进行讲授。 在环节设计中采用设疑导入法，启发式和讨论式教学相结 合：让学生先观看磨床工作台的运动，然后引导他们观察系 统的组成和作用，让学生思考磨床工作台的往复运动速度是 一致的，而组合机床工作台的往复运动速度是不一样的，受 谁来控制，进而在实践中使学生明白液压传动的两个最重要 的概念：压力取决于负载，速度取决于流量。 在流体力学基础知识的讲授中，讲授时以必需、够用为 原则。变复杂、艰深的理论推导为通俗的、生动活泼的启发 讨论，将学生已有的基本知识作为平台，以启发和加深学生 对知识的理解和掌握。例如讲授伯努利方程过程中，采用设 疑导入法，提前一节课布置研讨课，针对生活中见到的一些 现象，如为