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浅谈网络技术在初中音乐课堂教学中的运用 教育信息化是教育现代化的一个重要标志，教育部高度重 视教育信息化，出台了一系列推进教育信息化的政策措施， 推动信息技术教育与其他学科课程的整合，网络技术与音乐 课的整合也越来越密切，它丰富了音乐课堂教学手段，拓展 了音乐课堂教学的深度和广度，使音乐课堂变得更加形象和 生动，让学生可以在视听的过程中感受音乐，理解音乐，是 音乐课更加具有吸引力。 现行音乐课程标准主要体现以音乐审美体验为核心，使 学习内容生动有趣、丰富多彩，引导学生主动参与音乐实践, 尊重个体的不同音乐体验和学习方法，以提高学生的审美能 力，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的 基础。 由于现在学生接触音乐的渠道越来越多，除了电视、电 影，还有随身携带的MP3、MP4、MP5以及功能越来越多的手 机等等，使得学生随时都能听到自己喜爱的音乐。流行音乐 中对情感直白式的表露更容易让学生接受，时尚音乐、偶像 明星成为学生追逐的对象，这些都给孩子们的视听带来了巨 大的冲击。他们对于传统的古典音乐、民族音乐越来越淡漠, 很难得说主动去探索和体验古典音乐和民族音乐的深刻内 涵。可是从另一方面来说，这个年龄的孩子接受新事物的能 力强，对于网络驾轻就熟，于是我因势利导，利用网络教音 乐，引导学生获得更多学习音乐的途径和方法，培养学生创 造性的自主发展和自主探索的能力。 在音乐课堂教学中，我积极借助网络技术，取得了一些 良好的效果，在这里我想谈一谈我的一些体会： 一、 网络技术的运用，促使教师学习一些必要的音乐软 件使用方法，提高课堂教学效果 在教学中，使用得最多的就是Microsoft Powerpoint 了，这种软件不仅可以直接编辑文字，还可以直接插入图片、 音频、视频、动画等，在教学中普遍采用，是简单实用的一 个软件。 例如：我在上《常回家看看》这一课时，制作的课件一 开始就是用歌曲《真的爱你》导入，这是同学们耳熟能详的 流行歌曲，歌曲一播放，就有同学在下面跟着唱。由歌曲中 的“她”，我让同学们谈到了自己的父母家人，然后再学唱 歌曲《常回家看看》，唱会以后，以歌曲为背景音乐，表演 情景剧《回家》，然后给同学们观看了 一段感人泪下的动漫 作品《猫》。最后让学生进行配乐朗诵《亲情》。借助Microsoft Powerpoint,整个教学过程环环相扣，衔接非常紧凑，一堂 课下来，学生的心灵被感动、被震撼了。 二、 网络给老师提供了一个巨大的资源库，可以让老师 在备课时随意调用，为备课提供了极大的便利 在互联网上，与音乐相关的内容数不胜数。有关于世界 著名音乐家的生平及作品介绍；有世界不同国家与地区各具 特色的音乐、舞蹈、乐器的介绍；有最古老的音乐起源，也 有最现代、最新潮的歌者舞者，让你眼花缭乱。与音乐有关 的歌曲、戏曲、歌剧、芭蕾、民间艺术等等应有尽有，只要 老师平常做一个有心人，经常了解音乐的新动态，就能够在 大量的音乐资源中找到为自己的教学服务的内容，让音乐课 堂丰富多彩起来。 网络作为一个交流平台，有很多老师无私地将自己的心 血放在了互联网上，供其他人学习借鉴。在备课过程中，我 们也可以看看别人的教学设计是怎样的，与自己本身的想法 有些什么不同，有没有可以取长补短的地方，这样可以把课 备得更仔细、更生动、更精彩一些。 三、网络技术使听觉艺术视觉化，让学生直观地感受音 乐所表达的意境，提高了学生学习音乐的积极性 例如：在欣赏《魔法师的弟子》这一首乐曲时，我选用 了由迪斯尼公司的同名动画作品给学生欣赏。《魔法师的弟 子》又叫4 《小巫师》，是由法国作曲家杜卡根据歌德的同名 叙事诗改编的一首生机勃勃、意趣盎然的管弦乐作品。 按照传统的欣赏方法，我让学生先听会了咒语和扫帚两 个主题，然后逐段地进行听赏，分析作品，可是学生的兴趣 不大，完整地聆听时，更加的索然无味。后来，我找到了这 首乐曲的配乐动画片，截取了两个主题的片段，还是先教会 学生唱唱主题，然后再进行听赏，学生一下子就兴奋起来， 看着可爱的米奇小徒弟，感觉特别亲切，在整个观赏过程中 都是全神贯注，两个主题的演唱也比以前要动听，对音乐也 有了更进一步的理解。 四、 网络技术的运用，发挥了学生学习音乐的生动性， 使学生更多地参与音乐实践与音乐创造活动中 例如：我在上校本课程《京剧艺术欣赏》时，要求学生 利用互联网分组查找与京剧相关的资料，并选择一个主题， 做成课件向大家展示。结果，到了展示课上，同学们所做的 课件精美，内容丰富，包括京剧的脸谱、京剧的行当、京剧 的经典剧目等等，学生们因为能够上台展示而觉得紧张又兴 奋，各组之间互相也暗暗较着劲，想要一争高下，在听其他 同学的讲解时也特别的认真，遇到有不同意见时，都积极地 争辩与讨论。 五、 网络技术的运用，使音乐课的课堂知