以问导学教学模式视野下小学数学新授课教学状况审视教育学专业论文.docxVIP

分类号 分类号 密级 学校代码 10542 学号 2Qr32—30—90149 “以问导学教学模式视野下小学数学 新授课教学状况审视 Research on the New Teaching Situation of Primary Mathematics Lessons from the Perspective of¨Question·guide¨ Teaching Model 指导教师姓名、职称 室9担堑筮 湖南师范大学学位评定委员会办公室 --0一五年六月 万方数据 摘 摘 要 数学教学常常围绕问题解决展开，这便离不开教师的积极引导。 尤其是在当下提倡“学生主体、教师主导’’的主流教学观下，数学教 学中的“问“导”结合开始成为关注焦点。鉴于小学数学学科知识 基础性与发展性的特点，以及小学生身心发展特点，可知教师在“问 一导”中所发挥的作用更为重要。然而，通过对前人文献资料的研究， 发现教师对“以问导学”教学模式的内涵理解，仍出现狭隘理解“问、 忽视教学整个过程、导学方法研究不深等问题。进而使得，“以问导 学”教学法模式直接沦为徒有形式、空无本质的问答教学。如何更好 的完善“以问导学”教学模式?如何让此种教学模式改进教学现状? 由此，思考可否通过对“以问导学教学模式的重新解读，来审视和 改善现今的小学数学新授课。基于此，先通过对“以问导学教学模 式的理论分析和大量文献资料整理，总结了相关理论，得出对其内涵 的新理解。主要表现在划分出课前的导学、课中的导学和课后的导学 三大阶段以及贯穿整个教学过程中的“设问一导学”“提问一导学” “引问一导学“释问一导学”和“评问一导学五大环节。并且将 研究视角放在“以问导学”教学模式视野下小学数学新授课教学的现 状中，结合新授课课型结构特点，进行入理的分析。此外，利用教育 见习和实习学校的有利资源，对分层抽样的6位教师进行全程新授课 教学的跟踪，采用课前教师访谈、课中教学观察和课后教师访谈三项 调查的有机配合，进行入微的分析。总体上，发现教师存在设问模式 万方数据 化、提问形式化、生成肤浅化、阐释结果化和反思平面化等问题，从 化、提问形式化、生成肤浅化、阐释结果化和反思平面化等问题，从 而导致“导”的死板、片面、低效、缺失和盲目。由此，围绕这些可 研究的问题，从教师的观念认识等方面去剖析原因。进而提出贯穿课 前导学、课中导学和课后导学的整体优化策略。 关键词：以问导学，小学数学，新授课 II 万方数据 ABST ABST RACT Mathematics teaching always develops with solving problem， which is related to teachers’active guide．With promoting the current teaching concept ion of“students’ subject ive and teachers’ guiding”，the combination of questions and development of the focus in mathematics’ knowledge and the personal ity of elementary students，we can know that teachers play an important role in “Question—Guide”．However． according to the l iterature review，the author discovers that the narrow understanding about “questions”。 ignoring teaching process and appeared in understanding the concept ion of ’。Quest ion——Gui de’”teaching mode 1．Thus。the “question—guide 3。teaching model becomes a teaching mode which just have asking and answering．How to better improve and perfect“question—guide’。mode?How to make this teaching model to serve the teaching pract ice?Thus，1 want to examine and improve current new primary mathematics lessons by re—interpre