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《说名道姓》（成果展示课）教学设计 　　《说名道姓》教学设计　　郑州市金水区金桥学校冯敏　　设计理念：通过查阅资料，深入生活等形式，开展对姓氏的系列探究，让学生对姓氏文化有较为深入的了解，感受中华文化的博大精深。　　学习目标：　　1.通过实践活动，弄清楚一些特殊姓氏的起源、来历，一些古今人物姓名背后的故事。　　2.在探究性学习过程中，对于姓氏文化有更深入的了解，进一步感受中华文化的博大精深。　　3.结合高年级学生特点，通过综合性学习培养学生合作探究意识，增进人文素养，培养热爱民族文化的思想感情。　　学习重点：了解特殊姓氏的来历及名字背后的故事。　　学习难点：通过探究性学习，在交流中对于姓氏文化有更深入的了解，进一步感受中华文化的博大精深。　　学情分析：姓氏对于五年级的学生来说不算陌生，但是对于姓氏的以及更深层面的理解还不够深入。基于此，我们对于此次综合性学习的内容设置以及过程，都是让学生自行商量、在充分查找资料的基础上，再去咨询家人及其他人，更深入地了解中华文化的博大精深。　　学习过程：　　一、谈话导入　　中华文明，历史悠久，民族文化，博大精深，伴随着我们的姓氏也不例外。经过前一段的学习，我们对姓氏的研究有了哪些收获呢？今天这节课，我们继续来说名道姓（板书课题）。（2分钟）　　二、小组展示　　活动一：班级姓氏，我了解！（3分钟）　　第四小组为我们调查了班级的姓氏情况，并了解了自己的姓氏。我们首先请第四小组的代表上台汇报调查情况。　　师：第四小组的同学很用心！下面请第一小组同学来汇报他们的收获。　　活动二：特殊姓氏知多少？　　1.读准读对，我能行！　　（出示：易读错的姓和常见的复姓）　　2.姓氏人物故事，我了解！（8分钟）　　自由发言，说说你知道的哪些人和上面的姓相同。能说出自己对这些姓中的某一个姓的起源的了解。并能举出个古今人物名字背后的故事。　　活动三：重名现象我建议！（5分钟）　　（播放小视频：）看了这段视频，我们已经感受到重名现象给我们日常交往造成诸多不便。你对解决这个问题有什么建议？　　活动三：知识竞答看实力。（出示：十道题）（12分钟）　　1.小组讨论，进行归类。　　由小组成员商量，试着对着十道题进行初步的归类，并交流说说理由及自己的理解。　　2.判断正误，陈述理由　　小组代表发言并陈述理由。　　三、拓展延伸（6分钟）　　刚刚听了同学们的交流，老师非常欣慰，看来我们前一段时间都很用心地去研究了姓氏文化，对于姓氏的了解比以前更深入啦！现在我们看看小组展示时大家的表现如何？（评价展示小组记录员）　　附评价表：　　《说名道姓》课堂评价表　　评价标准　　　　姓名　　注意倾听　　合理补充　　思维开阔，能有个性化的表现。（3分）　　资料搜集　　有特色详实　　（2分）　　积极交流　　尊重他人　　（3分）　　总分值　　QQ空间新浪微博腾讯微博人人网QQ收藏百度搜藏天涯社区更多共2页:上一页12下一页