数学人教版六年级下册右玉县雨露希望小学张平六年级数学-认识负数.docVIP

? 《认识负数》教学设计 右玉县雨露希望小学 张 平 教学内容：? 教材2-4页例题及“做一做”的内容。? 教学目标：? 知识与技能： 使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。? 过程与方法： 使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。? 情感态度与价值观： 使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。? 教学重点： 初步认识正数和负数以及读法和写法。? 教学难点： 理解0既不是正数，也不是负数。? 教学具准备：? 温度计、练习纸。? 教学过程：? 一、生活导入（感受生活中的温度）? 由杭州西湖气温为16摄氏度和圣诞节的气温为零下16摄氏度导入。 例1? 认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。? 看教材：首先来看一下南京的气温。? 这里有个温度计。我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5小格呢？10小格呢？现在你能看出南京是多少摄式度吗？?（是0℃。）你是怎么知道的？（那里有个0，表示0摄式度）。? 上海的气温：上海的最低气温是多少摄式度呢？（在温度计上拨一拨）拨的时候是怎样想的呢？（在零刻度线以上四格）? 指出：上海的气温比0℃要高，是零上4摄式度。?了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄式度呢？与南京的0℃比起来，又怎样了呢？（比南京的0℃要低）你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗？（对，北京的气温比0度低，是零下4摄式度）你能在温度计上拨出来吗？? 比较：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。仔细观察上海和北京的最低气温，它们一样吗？（不一样，一个在0℃以上，一个在0℃以下）。? ①、上海的气温比0℃高，是零上4摄式度，我们可以记作+4℃，读作正四摄式度，写的时候先写一个正号（指出是正号不是加号，意义和读法都不同了）再写一个4（板书），大家跟我一起来比划一下。+4也可以直接写成4，把正号省略了。所以同学们所说的4℃也就是+4℃。（板书）? ②、北京的气温比0℃低，是零下4摄式度。我们可以用-4℃来表示零下4摄式度（板书-4）。跟老师一起来读一下。写的时候可以先写一个负号（指出是负号不是减号）再写一个4就可以了，同桌互相比划一下。? 小结：通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道记录温度时，以0℃为界线，用象+4或4这些数可以来表示零上温度，用-4这样的数可以表示零下温度。? 2、试一试：学生看温度计，写出各地的温度，并读一读。? 3、听一段中央台的天气预报，将你听到城市的最低和最高温度记录下来。? 4、小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄式度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。? 三、学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法（P4第2题）? 1、同学们你们知道吗？世界第一高峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。最近经国家测绘局公布了珠峰的最新海拔高度。? 2、我们观察课本上珠穆朗玛峰的海拔图，从图上，你看懂了些什么？?? 3、我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。你又能从图上看懂些什么呢？（引导学生交流，回答珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米；吐鲁番盆地比海平面低155米）。? 4、珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗？?? （1）、交流：珠穆朗玛峰的海拔可以记作：+8844.43米或8844.43米。吐 鲁番盆地的海拔可以记作：-155米。（板书）? （2）、小结：以海平面为界线，+8844.43米或8844.43米这样的数可以表示海平。? 面以上的高度，-155米这样的数可以表示海平面以下的高度。? 四、小组讨论，归纳正数和负数。? 1、通过刚才的学习，我们收集到了一些数据，我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你们观察一下这些数，它们一样吗？你们想帮它们分分类吗？? 2、学生交流、讨论。? 3、指出：因为+8844.43也可以写成8844.43米，所以有正号和没正号都可以归于一类。提出疑问：0到底归于哪一类？（引导学生争论，各自发表意见）? ①、?如果都同意分三类的，老师可以出难题：我觉得0可以分在4它们一类啊，你们怎么来说服我？? ②、如果有学生发表分三类的，有的分两类的，可以引导他们互相争论。?4、小结：我们从温度计上观察，以0℃为界限线，0℃以上的温度用正几表示，0℃以下的温度用负几表示。同样，以海平面为界线，高于海平面的高度我们用正几来表示，低于海平面我们用负几表示。0就象一条分界线，把正数和负数分开了，它谁都不属于。但对于正数和负数来说，它却必不可少。我们把象+4、4、+8