数学人教版六年级下册圆柱圆锥关系的复习课.docVIP

瑶台小学视导课教学设计集备过关详表 姓名 何燕明 学科 数学 课型 复习课 课题 圆柱和圆锥的复习课 教材分析： 挖掘圆柱与圆锥之间的内在联系，用赋值法和代数法解决实际问题。培养学生的空间观念和有序思维的习惯，让学生掌握不同的解题策略和最优的解题方法。 设计理念和设计亮点： 1、练习中注重培养学生感悟解题方法，并能适时引导学生进行方法的择优。 2、鼓励学生表达自己的见解，允许学生发表不同的看法与意见，鼓励学生从不同角度去思考问题。形成热烈的课堂氛围。 教学目标： 1、挖掘圆柱与圆锥之间的内在联系，用赋值法和代数法解决圆柱与圆锥的几种情况 2、进一步提高运用 知识解决实际问题的能力，让学生掌握不同的解题策略。 教学重点难点： 重点：培养学生进行方法的择优。难点：正确合理解决有关实际问题 课前准备，教具学具： 课件、圆柱圆锥的实物 教学过程： 一. 出示课题 出示等底等高圆柱和圆锥体积的实验。 师问：等底等高的圆柱和圆锥有什么关系呢？谁能用一句话总结出来。 生齐答：等底等高V锥是V柱的。（板书：V锥=V柱） 师：用线段图表示，可以理解为：锥1份，柱3份 师：得出V锥=V柱，这个结论的前提是什么？（等底等高） 出示课题：今天我们就专门对圆锥和圆柱的关系进行整理和复习 你能用这个结论解决这道题吗？请回答第（1）小题： （一）对比练习（一） 1、一个圆柱的体积是a立方厘米，与它等底等高圆锥的体积是（ ）立方厘米。 请学生回答，并说出理由。 师：如果题里没有直接给出圆柱或圆锥的体积，你能计算出来吗？请完成第（2）（3）小题。 2、一个圆柱比一个与它等底等高的圆锥的体积多12立方米，这个圆柱的体积是（ ）立方米。 3、一个圆柱和一个与它等底等高圆锥的体积之和是12立方米，圆柱的体积是（ ）立方米，圆锥的体积是（ ）立方米。 学生独立完成，演示学生的计算方法，并说出理由。 师：认同他的意见的同学请举手。 师：比较这三道题，它们都有一个共同的特点就是：等底等高（齐答） 4、自由空间：（请选择你认为最好的方法解决） (1)把这个圆柱形的木材削成一个最大的圆锥,削掉部份占这个圆柱体积的几分之几？ 学生独立完成后分析原因： 师：为什么有些同学这么快就完成，而有些同学到现在都没有完成？ 首先要明确：怎样才能削成一个最大的圆锥？ 生：（这个圆锥和这个圆锥的关系就是 ：等底等高） 出示投影帮助学生理解。 生：运用“等底等高V锥是V柱的”解决，柱有3份，削掉2份，所以占2/3。 总结：在解题时，我们掌握了它们的特点的同时，选择最好的方法也是很重要的，这样不但为我们节省了很多的时间，还可以减少出错率） （设计意图：让学生通过对比练习，理解圆柱和圆锥之间体积关系，并学会选择最好的方法解决问题） 过渡语：现在我们进入第二个环节 （二）对比练习（二） 1、一个圆柱和一个圆锥的体积和底面积分别相等，圆锥的高是6cm，圆柱的高是(）cm。 2、一个圆柱和一个圆锥的体积和底面积分别相等，圆柱的高6cm，圆锥的高是（ ）cm。 师：你们能马上回答这两题的结果吗？请学生个别回答。 师：为什么你们能这么快就可以得出结果？ 生：体积相等，底面积也相等（也就是：等积等底） 师：等积等底的锥H和柱H有什么关系？ 师：这些结论我们是用什么方法验证的？ 小结：等积等底h锥是h柱的3倍，用图形表示。 3、自由空间：如果这是一个圆柱形铁块，把它铸造成一个底面积相等的圆锥,这个圆锥的高是多少? 理解为：等积等底，锥h是柱h的3倍。 所以列式为：30*3=90CM （设计意图：让学生通过对比练习，理解圆柱和圆锥高之间的关系，并学会选择最好的方法解决问题） （三）对比练习（三） ⑴ 一个圆锥与一个圆柱的体积相等，高也相等,圆锥的底面积是6平方厘米,米,圆柱的底面积是 ( )平方厘米 ⑵ 一个圆柱与一个圆锥等积等高，圆柱的的底面积是在6平方厘米, 圆锥的底面积是 ( ) 平方分米 结论：等积等高,锥S是柱S的3倍 （3）如果这是一个圆柱形铁块，把它铸造成一个和它高相等的圆锥,这个圆锥的底面积是多少? 小结：这些结论我们是通过什么方法验证的？ 生：赋值法或代数法 师：刚才的几组练习我们归纳了圆柱和圆锥之间的几种关系，运用这些关系我们可以使一些计算更便捷） （设计意图：让学生通过对比练习，理解圆柱和圆锥底面积之间的关系，并学会选择最好的方法解决问题） 过渡语：如果题目都没有上面的特点，又用什么方法？ （四）对比练习（四） 1、一个圆柱和一个圆锥的体积相等，它们高的比是2：3，那么它们底面积的比是（ ）。 2、一个圆柱和一个圆锥的底面积相等，它们高的比是2：3，那么它们体积的比是（ ） 。 3