分数比较-葵盛信义学校.PDF

基督教香港信義會葵盛信義基督教香港信義會葵盛信義學校學校 1 基督教香港信義會葵盛信義基督教香港信義會葵盛信義學校學校 2013-2014 二零一四年六月二十六日二零一四年六月二十六日 二零一四年六月二十六日二零一四年六月二十六日 選擇研究 初擬 診斷學習困難 確認學習 的課題 學習內容 (前測 、學生 內容及其 (V2) (V2) 訪談) (V1) 關鍵特徵 另另 一一 循循 環環 課堂學習研究的流程及課堂學習研究的流程及課堂學習研究的流程及課堂學習研究的流程及 的的 教學 課課 設計 堂堂 理論架構的運用理論架構的運用 (V2, V3) 學學 習習 研研 進行數輪 究究 教學實踐 教學實 分享成果 檢討研究 檢討學習成效 踐、觀課 撰寫報告 成效 (後測 、學生 (V1, 2, 3) (V2) (V2) 訪談) (V1) 2 選擇研究 初擬 的課題 學習內容 (V2) (V2) 初擬的學習內容初擬的學習內容 (OL): 初擬的學習內容初擬的學習內容 異分子分母的分數比較 初擬關鍵特徵初擬關鍵特徵(CF) : 初擬關鍵特徵初擬關鍵特徵 運用不同的方法比較異分子分母的分數運用不同的方法比較異分子分母的分數 ：： CF1: 以「一半 」作為比較的參考值 E.g. 5 6 7 13 CF2: 以「餘下份量 」作為參考比較 ，基於餘下分數的分 子要相同 E.g. 6 5 7 6 4 CF3: 以通分的技巧找出公分母後再比較分數大小 選擇研究 的課題 (V2) 討論選取的課題討論選取的課題 : 分數比較 討論選取的課題討論選取的課題 選題原因選題原因 : 選題原因選題原因 學生憑直覺判斷分數的大小學生憑直覺判斷分數的大小 。。 部份學生利用三年級所學的 「同分子異分母比較」 或「同分母異分子比較 」的原則 ，應用 「異分 子異分母比較 」。 學生未能運用較快捷的方法比較分數 ，只會運用 「通分」。 5