嘉义大学教育学院国民教育研究所博士班教育学方法论(一上)量化取向.docVIP

博士班：filename:DOCTORALMET_doc 嘉義大學教育學院國民教育研究所博士班教育學方法論(一上)：量化取向 授課教師：李茂能, 2010 上課時間：（ 四 ）18:00~19:50 上課時數：2小時 上課地點：電算中心電腦教室課表(B01-302B教室) E-mail：fredli@.tw 壹、教學目標 一、複習與加深、加廣量化研究知識與技能 1、研究方法論 2、資料分析技巧 3、心理計量學 二、探討教育研究及資料分析上相關的哲學問題 貳、各週教學進度(週)： 統計分析基本能力檢測(1) 量化取向研究之哲學基礎、論文寫作格式、EndNote簡介(2) 量化取向研究計畫的基本步驟與流程(3,4) 研究方法與設計的基本概念(5) 統計顯著性考驗之再省思、效果值分析與研究樣本之規劃:GPOWER(6) 統計方法之選擇與解釋、統計分析軟體SPSS/AMOS之應用(7~11) SPSS AMOS之操作(1) 變異數分析(1) 回歸分析(1) 因素分析(1) SEM分析簡介(2) 研究工具之選擇與編製:信、效度分析(14,15,16) 資料分析單位與推論的繆誤(12~13) 生態繆誤 個體繆誤 階層性資料分析( HLM)簡介 九、讀書心得報告與討論(17~18) 參、教學方法與評量 講述與研討並重 二、量化研究之讀書心得與專題研究報告或專書選讀一份(Publish or Perish!) 評量： 判與創見佔30%，內容佔60%，量化研究基本能力成績佔10% 閱讀心得報告2 篇(60%)，出席 (10%)，課堂討論(30%) 參考書目 HYPERLINK .tw/exep/prod_search.php?key=%A7d%A9M%B0%F3f=author 吳和堂(2010)。教育論文寫作與實用技巧。台北： HYPERLINK .tw/exep/prod_search.php?cat=F01key=Guidance%20and%20Tips%20on%20Thesis%20Writing \t new HYPERLINK .tw/exep/pub_book.php?pubid=higheredu 高等教育出版社。 朱浤源(1999)。撰寫博碩士論文：實戰手冊。台北：中華科技整合研究會。 朱柔若譯(2000)。社會研究方法：質化與量化取向。台北：揚智。 李茂能(1998)。統計顯著性考驗之再省思。教育研究資訊，6(3), 103-115。(必讀) 李茂能(2002)。量化研究的品管: 統計考驗力與效果值分析。國民教育研究學報，8, 1-24。(必讀) 李茂能(2002)。量化教育研究。載於楊國賜主編，新世紀的教育學概論(頁 451-516)。 台北:學富。(必讀) 李茂能(2006)。結構方程模式軟體AMOS之簡介與及其在測驗編製上之應用。 台北：心理。 李茂能(2009)。圖解AMOS在學術研究之應用。 台北：五南。 李新鄉、李茂能主編(2008)。博碩士論文格式撰寫參考手冊。嘉義: 嘉義大學教育學院。(必備) 林生傳(2003)。教育研究法。台北：心理。 林清山(1993)。多變項分析統計法近幾十年來的發展與應用。載於中國測驗學會主編：心理測驗的發展與應用(pp. 301-384)。台北：心理。 周昌忠譯(1996)。反對方法(Against Method)。台北：時報。 謝俊義(2010)。HLM多層次線性分析：理論、方法與實務。台北:鼎茂。 溫福星(2007)。階層線性模式: 原理、方法與應用(初版二刷)。台北： 雙葉。 賈馥茗、楊深坑(1993)。教育學方法論。台北：五南。 鈕文英(2007)。 HYPERLINK .tw/exep/prod_search_redir.php?key=%B6s%A4%E5%AD%5Earea=miditem=0010353741 教育研究方法與論文寫作。台北: HYPERLINK .tw/exep/pub_book.php?pubid=twinleef 雙葉書廊。 趙敦華(1991)。卡爾.波普(Karl Popper）。台北：遠流。 Cohen, J.(1990). Things I have learned so far. American Psychologist, 45, 1304-1312. Heck, R. H., Thomas. S. L.(2009). An introduction tp multilevel modeling techniques(2nd ed.). New York: Routledge.館藏300.1518 H448 Huck, S. W., Cormier, W. H. (1996). Re