数学人教版六年级下册《比例的基本性质》课件设计.docx.docxVIP

【教材分析】 　　“比例的基本性质”是在学生学习了比例的意义基础上进行教学的，是对比例的意义的深化和发展，是后面学习解比例知识的基础。它起着承前启后的作用，是小学阶段学习比例初步知识的一项重要内容。 【学习目标】 1．进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。 2．经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。 3．能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。 4 能根据乘法等式写出正确的比例。 【学习重点】探索并掌握比例的基本性质。 【学习难点】 能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。 【教学准备】课件 【学习过程】 一、认识比例各部分的名称 1、复习 （1）什么叫做比例？什么样的两个比才能成比例？ （2）应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例。 6:15和8:20 0.5:0.4和2:25 2、介绍比例各部分的名称 4:5=8:10 中，组成比例的四个数“4、5、8、10”叫做这个比例的项。两端的两项“4和10”叫做比例的外项。中间的两项“5和8”叫做比例的內项。 3、你能说出下面比例的内项和外项各是多少吗? （1）1.4: 1 = 7 :5 二、探究比例的基本性质 1、猜数 （1）老师这里也有一个比例“12∶□=□∶2”，不过它的两个內项看不清了，想一想，这两个内项可能是哪两个数？（如1和24，2和12，……） （2）追问：正确吗？为什么？（求比值判断） （3）还有不同答案吗？ （4）你能举出项不是整数的例子吗？ （5）这样的例子举得完吗？ 2、猜想 仔细观察这组等式，你有什么发现？（两个外项的积等于两个内项的积；两个內项的位置可以交换……） 3、验证 （1）是不是所有的比例都有这样的规律呢，有什么好办法？（举例验证） （2）应该怎样举例呢？你有什么好方法？ 示范：①任意写一个简单的比；②求出比值；③根据比值写出另一个比的一项，求出另一项；④组成比例；⑤算出外项的积和內项的积。 （3）合作要求 ①前后4个同学为一个小组； ②每个同学写出一个比例，小组内交换验证。 ③通过举例验证，你们能得出什么结论？ 4、归纳 我们的发现与数学家不谋而合，他们也发现在“比例中，两个外项的积等于两个内项的积”，并且给它起了个名字，叫做比例的基本性质。（板书：比例的基本性质） 5、完善 （1）如果用字母表示比例的四个项，即a:b=c:d，那么，比例的基本性质可以表示成什么？（ad=bc或bc=ad） （2）老师这里也有一个比例0:3=0:4，可以吗？3:0=4:0呢？ （3）比例中两个比的后项都不能为0。 6、如果比例写成分数形式，这怎么相乘？（交叉相乘） 三、巩固练习 1、判断下面哪组中的两个比可以组成比例。 示范：6:3和8:5 先让学生尝试判断，再交流，明确思考方法。 应用比例的基本性质判断 （2）还可以用什么方法来判断？用求比值的方法判断能否组成比例可以吗？（将学生分两大组，分别用上述两种方法进行判断） （3）这两种方法，你更喜欢哪种？为什么？ 2、在比例中，两个外项的积等于两个內项的积，如果知道两个外项的积和两个內项的积，你会写比例吗？ 某同学根据“2×9＝3×6”写出了比例，猜猜他可能是怎么写得？请在练习本上写一写。 追问：你为什么写得那么块？有什么窍门吗？（强调有序思考） 补问：根据这个乘法等式，一共可以写多少个比例？ 3、如果a×2＝b×4，则a:b＝（ ）:（ ）； 如果a:b＝4:2，则a＝4，b＝2。这种说法对吗？为什么？ 那么a、b还可能是多少？你发现了什么？ 　　4、猜猜我是谁？ 　　　6:（ ）=5: 4 　　延伸：如果把 “（ ）”改为“x”就是我们下节课要学习的知识：解比例。 四、分享收获 畅谈感想 　　（1） 说一说比例的基本性质。 　　（2） 你可以用什么方法来判断两个比能否组成比例？