电脑多媒体辅助教学对国小学童学习动机、学习成就与-国立东华大学.PDFVIP

慈濟大學教育研究所 碩士論文 電腦多媒體輔助教學對國小學童學習動電腦多媒體輔助教學對國小學童學習動 電腦多媒體輔助教學對國小學童學習動電腦多媒體輔助教學對國小學童學習動 機、機 、學習成就與學習保留之影響學習成就與學習保留之影響 機機 、、學習成就與學習保留之影響學習成就與學習保留之影響 研究生 ：張文菁撰 指導教授 ：彭之修博士 中華民國九十五年十月 第一章第一章 緒論緒論 第一章第一章 緒論緒論 第一節第一節 研究動機 研究動機 第一節第一節 研究動機研究動機 在教育改革如火如荼進行的時代 ，傳統講述式教學(didactic instruction)模 式已經無法滿足學生對學習的需求 。如何掌握時代的脈動，將電腦多媒體融 入傳統教學課程中，來提昇教學品質，是專業教師一項重要的課題。教育部 推行 「班班有電腦」以及「小班政策」，皆希冀教師能夠運用電腦輔助教學 ， 創造教學新環境 ；九年一貫課程精神更明訂教師課堂上使用資訊媒體融入總 時數須逹到 20％ ，因此資訊融入教學是近一波教育的潮流（鐘建坪 ，2005）。 資訊科技融入教學 ，不但是九年一貫課程教學的新型態，亦是全球教學 的新趨勢 。國內外對於利用電腦輔助教學研究的文獻可以窺知，大部份的研 究重心都著眼於 「電腦輔助教學」，其中有些研究提出 「電腦輔助教學無法 取代教師 」這樣的研究發現（許桂敏，1994 ；教育部電子計算中心，1995 ）， 但是卻尚少有人去針對這個發現作更深一層的探究 。相關文獻指出（Dreyfus Dreyfus ，1984 ；尹玫君，1993），讓學生單獨的使用電腦輔助教學 ，而 不佐以其它教學 ，對於學生的學業成就表現，其效果並不如預期中的好。換 言之 ，即使電腦多媒體的優點再多，教師的角色和地位仍是無法被取代的。 在電腦無法取代教師的前提下 ，如何發揮電腦多媒體的優點，讓電腦多媒體 融入傳統教學中 ，成為教師的左右手，以達到相輔相成之效果，是值得深入 探討的課題 。假若我們摒棄特別關注電腦的研究取向，回歸「教師教學為主 ＋電腦多媒體教學為輔」的真實情境 ，那麼研究情境和教學現場便會更加接 近。 1 因此 ，這促使研究者想了解，以傳統教學為主結合電腦多媒體教學為 輔，是否能促使教師教學更生動 、活潑與多元，來引發學習者的學習動機， 幫助學習者獲得更佳的學習效果 。另外，目前所見文獻（許繼德，2002 ；陳 明琪 ，2003 ；周清壹，2004 ；邱俊宏，2004 ；孫碧霞，2004 ；李美誼，2005 ）， 關於電腦多媒體教學的研究多半將焦點放在學習動機的提昇與學習成就的 改進上 ，關於學習保留的研究仍不多見，促使研究者想了解在一段時間後， 學習者是將訊息送入長期記憶區還是遺忘？