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数学人教版六年级下册新人教版六年级数学下册《比例的基本性质》教案
六年级数学下册《比例的基本性质》教案
HYPERLINK /Health/ \t /Health/liu/_blank 教学目标： 1. 使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。 2. 经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。 3. 能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。 HYPERLINK /Health/ \t /Health/liu/_blank 教学重点：理解比例的基本性质。 教学难点：判断两个比能否组成比例。 教学过程： 一、谈话引入新课。
1.板书课题：比例的基本性质
2.让学生明确本节课的教学目的。
二、新授
1. 动手演示，复习旧知。
2. 指出下面比例的外项和内项。
3．教学比例的基本性质。 ⑴认识比例的各部分名称。 课件出示：? 2.4 : 1.6? =? 60 : 40 ???????????? ↑??? ↑-内项-↑?? ↑ ???????????? ∣＿＿＿外项 ＿＿＿∣
⑵发现比例的基本性质。 让学生先观察比例的两个内项与两个外项，再算一算两个内项的积与两个外项的积，说一说你发现了什么。（2.4×40=96?? 1.6×60=96??? 2.4×40=1.6×60）如果把比例写成分数形式，是否也存在上面发现的规律？（存在） 是不是每一个比例的两个外项与两个内项都有这种规律？小组合作，举出这样的例子。（学生自由列举）通过探究，你发现了什么？学生交流后，小结：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。强调：如果把比例写成分数形式，比例的基本性质就是等号两端分子和分母分别交叉相乘，积相等。 ⑶应用比例的基本性质。 让学生完成P41做一做，反馈后引导学生小结：判断两个比能否组成比例，不仅可以应用比例的意义，还可以应用比例的基本性质。 三、堂上练习：P43 2.3. 四、小结：比例的意义是什么？比例的基本性质是什么？判断两个比能否组成比例有几种方法？
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