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浅谈对大学生社会责任意识的培养 　　【摘 要】高校家庭经济困难学生作为一个较为特殊的群体，我们党和国家高度重视，制定了一系列的资助政策帮助困难大学生度过难关，顺利完成学业。然而对这部分学生的教育引导是高校育人工作的重要组成部分。如何发挥助学育人的教育引导作用，培养大学生，特别是经济困难学生社会责任意识显得至关重要。文章通过理论联系实际的方法，从高校资助管理工作角度出发，对当今大学生社会责任意识淡薄现状进行描述并分析其原因，并就如何培养大学生社会责任意识提出了相应的对策和建议。　　【关键词】大学生；社会责任意识；学生资助管理工作　　一、现行资助政策条件下，受资助学生的责任意识状况　　《国务院关于建立健全普通高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》颁布实施以来，极大的增强了对家庭经济困难学生的资助力度，扩大了资助渠道，提高了受资助学生的比例，形成了以“奖”“助”“贷”“补”“减”和绿色通道等多渠道的资助家庭经济困难学生的政策体系，保证了家庭经济困难学生能够顺利入学，完成学业。在高校，大部分受资助的学生都能怀着感恩之心，认真学习，感恩父母、学校，回馈社会。但是，来自不同家庭经济背景的学生在一起，学生之间盲目攀比难免造成一些学生的价值取向出现偏差，将自身的困境归因于没有好爹妈，归因于社会，渐渐形成了部分大学生等着别人给予帮助，靠社会、学校给予资助，向父母、亲戚朋友索要经济资助等懒惰思想，放弃个人自身努力，社会责任意识淡薄。具体表现在以下三个方面：　　重视个人理想，忽视社会理想　　毋庸置疑的是我国大部分大学生是积极向上的，大学生能够意识到，只要通过自身的努力，才能实现既定目标。但是，大学生把自身奋斗的目标、理想，仅仅局限在个人，而非是社会，通过对某地高校家庭经济困难学生的调查，大学生在选择职业的时候，首要考虑的因素是“薪酬高”，选择此项的学生比例高达82%；其次考虑的因素是“工作环境好，工作稳定、轻松”，选择此项的学生比例为%，而选择“社会需要的岗位，地处偏远地区，且报酬较低”此类的选项的大学生比例，不足30%，这一定程度反映了学生对于个人切身利益方面考虑较多，而较少考虑社会需要。从根源上说，这些大学生没有充分认识到社会理想和个人理想之间的关系，缺乏对自身应该负有的历史使命感的正确认识。　　诚信意识淡薄　　部分家庭经济困难学生恶意拖欠助学贷款；拿到国家助学金后不用于缴交学费而进行“奢侈消费”；利用各种便利关系，虚开困难生证明材料，试图“跻身”困难生行列等等，这样的事例屡见不鲜。之所以出现此类现象，笔者认为，是该部分学生诚信意识淡薄，社会主义社会荣辱观错位，世界观、价值观以及人生观出现偏差，产生了好逸恶劳这样的不良习惯。　　感恩意识淡薄　　当今，有些家庭经济困难的学生在获取别人帮助的同时，不懂得帮助别人，回馈社会。部分家庭经济困难学生觉得我是更需要被国家、社会帮助的；拿到国家助学金学生沾沾自喜，而未能获助的学生却产生嫉妒心理；学生倾向于选择较为轻松的勤工助学岗位，而工作强度相对较大的勤工岗位，学生则叫苦连天，行动力不足。出现以上列举的各种现象，其中一个重要原因是学生的感恩意识不足，学生只知索取，却不懂得回报；甚至信奉“人不为己，天诛地灭”的个人行为准则，有些学生在谈论我的中国梦时，始终将个人的小利放在首位，而无心怀天下的宽广胸怀。　　二、家庭经济困难学生社会责任意识缺失的原因　　受整体社会环境影响　　改革开放以来，我国经济稳步增长，经济发展富裕了一部分人，但同时也拉大了贫富差距。特别是当前我国正处于社会经济转型的历史变革时期，各种社会现象层出不穷：食品安全、权钱交易、分配不均、官二代、富二代的负面影响、假冒伪劣、人与人之间的关系不再纯粹等等社会问题和矛盾，它们给家庭经济困难学生产生了负能量，如果学生不能辩证的去看待这些问题，加之家庭、学校没能正确引导，很容易让学生产生消极应付的情绪，失去了积极正面的行动力。　　受国家、社会资助政策的影响　　国家奖学金、国家助学金、国家励志奖学金等国家资助名额逐年增加，资助力度不断加大，社会爱心人力捐资助学等，虽帮助了需要帮助的家庭经济困难生，却也难免助长学生“等、靠、要”社会资助这样依赖心理，催生了少数学生不断膨胀的索取欲望。　　受现行教育机制缺陷的影响　　对学生的人格和道德的影响是缺乏长期有效的机制，德育评价的失衡，重视结果忽略过程，评优和就业等问题的脱钩，造成了当代家庭经济困难大学生责任意识的淡薄。高校过度重视“就业收益”的回报，忽视了对学生人格的塑造和培养。具体体现在：一是教育工作者对于传统文化和道德在市场经济条件下受到冲击和挑战所产生的负面影响重视不足；二是在受到挑战的传统道德和文化情境下，适应当今社会经济形势的、有效的道德体制尚未建立；