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浅谈技工学校电工实习教学的改革 　　摘要:职业教育飞速发展,可现行的模式跟不上时代的步伐。文章从技术角度对电工专业的实习教学进行改革,目的是提高职业教育的层次,培养出合格的高素质人才。　　关键词:电工教学改革;技工学校;电工专业实习　　中图分类号:G451文献标识码:A　　文章编号:1674-1145(XX)24-0188-02　　　　技工学校的学生大都是初中毕业生,从未进过工厂,没见过电工类实习操作。采用什么样的教学方法,才能使学生既复习和巩固所学的电工理论知识,又能提高专业技能的操作水平呢?我们在长期的教学中,认为随着时代发展学校电工教学有必要进行如下几点改革。　　　　一、建立相应实习教学体系,革新实习教学内容　　　　实习教学要与时俱进,与现代技术相结合,既要传授实习技能,又要使学生的思维方式受到启发,促使学生融会贯通地理解和掌握知识。因此实习教学内容的设置首先要考虑教学对象,突出学生的主体地位,一方面要与理论教学的知识点相结合,另一方面还要注意趣味性、实用性和扩展性。要遵循由浅入深由易到难、由基础到综合由理论到创新循序渐进的原则,淘汰与删减陈旧的实习,增加能培养学生创新意识和动手能力的设计型、综合型实习,按照基础性、综合性和研究性(或应用性)三个层次开展教学实习,各层次在内容上各有侧重,但又相互衔接,使其成为既与理论教学联系紧密,又相对独立、完整的实习教学体系。　　1.加强基础训练,注重能力培养。根据“以加强基础训练,注重能力培养,贴近生产实际,解决实际问题”的原则,先开设1～2个基础加强基础训练,注重能力培养,训练学生的基本技能。比如:照明电路安装教学环节着重训练各种导线连接;日光灯电路组装。提高学生的学习兴趣和积极性,使学生收获更大。　　2.课题教学、综合性实习。课题教学、综合性实习有利于提高学生专业知识的应用能力和实验技能。在课题教学中,以学生动手为主,教师辅导为辅,只给出设计要求、简单的设计原理和设计思路,中间过程需学生自由发挥,自己去查询资料和设计电路,直至最后安装调试完成。对于同一个实习课题可以有多种不同的方案。教师则根据学生的需要,适当解释、引导学生进行思考、交流。这样的实习训练了学生用所学知识解决实际问题的能力,为学生以后设计电路打下良好的基础。在综合性实习中,注重培养学生综合运用所学知识的能力,使学生受到更为实际、全面的科学研究训练。综合设计实习的特色就是没有现成的模式可循,需要设计和调试的电路规模比较大,知识点比较多。例如:交通信号灯、机床控制电路等综合设计项目,要求学生运用所学的理论知识,在教师的指导下,独立地进行设计与安装调试。学生接受任务后,首先形成设计思想、构思设计方案,然后进行单元电路设计,选择合适的元器件,计算参数,设计原理初图、审图,最后进行安装调试。在调试过程中,学生自己动手分析解决实验中出现的问题。实践证明,设计性、综合性实习虽然有一定的难度,但对学生很有吸引力,能使学生从应付实习变为主动参与和探索实验,不仅提高了基本操作能力,也发挥了学生的主观能动性和创造性。　　　　二、注重教学方式,培养学生能力　　　　多年来,实习课的教学一直都采用被动式的教学模式,总是在实习课前教师尽可能地准备好一切仪器设备,课中教师对实习目的、原理、要求、实习步骤、实习仪器的使用、注意事项、数据处理以及如何操作等等,做详细的讲解甚至演示一遍,学生只是机械地模仿。按照这种依赖性很大的教学方式,学生完全处于被动地位,缺乏主动学习与探索精神,极大地限制了学生的思维,不利于培养学生的思维能力和创新能力,且容易挫伤学生的创新性、积极性、主动性和独立性。因此,教学应充分发挥教师的主导作用,突出学生的主体地位,在时间和空间上给学生一定的自由度,使他们独立思考、自己动手,在主动学习中得到锻炼、提高能力。　　1.加强实习过程管理,提高实习教学水平。为保证实习顺利进行,达到目的实习,实习过程由预习、操作和总结三部分组成。实习预习是做好实习的前提,是保证实习正常进行以及能够分析和解决实习现象的一个重要环节,因此,在每次实习课前教师预先布置下堂实习课的实验内容,使学生实习前有充分的时间进行预习,了解实习的目的,初步熟悉实习步骤,真正做到有的放矢。实习课上,教师要做到精讲,只强调与实习有关的注重事项,把更多的时间留给学生,让学生独立完成实习,操作中教师要勤于指导,及时发现学生存在的问题,纠正不正确的操作方法,有针对性地加以引导,促使学生积极思考,真正使他们成为实习的主体。实习结束后,要求学生整理数据、绘制图表,得出结论,回答思考问题,撰写实习总结报告。通过加强实习过程的管理,使教师的主导作用和学生的主体作用有机结合,有利于调动学生的主观能动性,锻炼学生独立分析问题和解决问题的能力,有效提高实习教学水平