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浅谈拼音教学中怎样激发学生的学习兴趣 　　汉语拼音是小学低年级语文教材的重要组成部分,也是语文学科的起始内容。这部分知识是学生学习语文知识的基础的基础,具有工具性的作用。如果小学生在低年级的拼音学习中没有掌握好,在他今后的语文学习中将要遇到不少苦头。如何做好拼音教学,让学生掌握好汉语拼音的读、写、拼本领呢?笔者认为应从以下几个方面培养学生的学习兴趣。　　一、以“顺口溜”激发兴趣　　天真活泼、喜欢唱呀跳呀,是低年级学生的特点。对于农村儿童来说,从小亲人们就教他们唱童谣和顺口溜。他们对童谣和顺口溜也特别感兴趣,因为顺口溜容易记住、同时富有乐趣。如果我们抓住了儿童认知发展这一特点,能把枯燥的拼音教学编成顺口溜来教学,把拼音教学联系到学生生活,这样学生的学习兴趣得以激发,拼音就记住了。我在进行入学教育之后,便教学生读我自编的顺口溜:“我是小学生,入学学拼音,先学a o e,再学i u ü,大家比一比,看谁先记清。”在教学完声母后,我教学生顺口溜:“b p m f读得准,d t n l记得清;g k h、 j q x,记得越多越高兴;zh ch sh r 、z c s,翘舌平舌分得清;还有y和w ,声母牢牢记在心。” 由于顺口溜押韵,有一定的趣味性,学生容易记住,下课后能边玩边背。这既是对前面知识进行总结,又能促进学生对知识的识记。　　二、以“活动”发展兴趣　　低年级学生的心理特点之一就是“注意力集中的时间不长”。为了发展学生的学习兴趣,在他们的注意力快要分散时,我们及时组织与课堂教学有关的活动,再一次激发他们的学习兴趣,让他们在活动中掌握知识。比如,让学生辨别b与d,p与q的写法时,学生注意力不高。我立刻宣布开展一项活动,学生听到“活动”二字,精神立马振奋起来,这时我就叫坐在桌子左边的同学面向右边的同学坐着,并告诉他们你坐的样子就像字母b;再问右边的同学,你们该怎么坐才像字母d呢?这时多数同学都知道面对面的坐着,唯有少数人没有这样坐,但他们意识到错了便纠正过来。此时,老师就可以顺势小结:“b和d,对面坐,下半圆,b在右,d在左,记得实,不写错。”同样,在辨别p与q时也是让学生知道这两个字母应该是对面站,半圆在上面就是了。这样学生在“活动”中实践了“眼过千遍,不如手过一遍”,让他们轻松地掌握了知识。　　三、以“游戏”增强兴趣　　争强好胜是少年儿童的心理特点。每个学生都有“我真行,我真棒”的心态。针对学生的这些特征,老师在课堂上就要适时组织游戏来增强他们的学习兴趣,也能取得事半功倍的效果。比如,教学生声母时,顺口溜分组来完成,一组背上句,另一组背下句,看哪组接得好,不停断。在教复韵母时,让学生说说每个韵母由哪两个字母组成以及读什么音。这里,老师可事先范读,比如,ai可念a和i组成ai,再把学生分组交错反复练习几次,学生很快就在欢声笑语的游戏中记住了复韵母的组成和读音。这种游戏非常简单,学生都能参与,人人都可以展现自己的个性,对于学困生来说也很有帮助。　　总而言之,拼音教学的方法很多,关键在于面对的是什么样的学生,我们要因地制宜,因人制宜,不能千篇一律。要不断挖掘教材与生活的重要切入点,探究适合自己,也适合学生的拼音教学方法。