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感悟“同课异构” 　　前不久,衢州市高中化学优质课评比在江山市江山中学举行,笔者有幸参加了此次活动,并亲眼目睹了来自全市各地的11位选手在课堂上的精彩表现,可谓是百花齐放,各有千秋。　　此次评比一改以往“提前一个月通知限选课题,由教研组全体成员共同参与集体备课、通过‘试教--修改―再试教―再修改’,最后由选手上台表演”的做法,而是提前一天通知选手,选定同一教学内容,然后各自备课,抽签“借班”教学以比高低。由于不同的选手对教材的理解和把握不同,课堂教学风格、教学思路也就不同。通过本次“同课异构”的教学尝试,不仅给听课教师提供了丰富多彩的课堂盛宴,更重要的是,通过这样的活动让我们深切地感受到在“同课异构”的很多有关“同”的要求下凸现出多元各“异”的教学魅力。笔者从头至尾认真地听取了各位选手的课,并作了详细的记录,感悟颇深,现整理于下与读者分享。　　　　创设情境,引人入胜,但过分喧染化学的负面作用　　　　此次参与评比的课题是苏教版高二化学《有机化学基础》选修模块中的专题4“烃的衍生物”中的第一单元“卤代烃”,在对“卤代烃对人类生活的影响”这一内容的处理时,几乎所有的选手都能充分利用现代教育技术,根据学生的心理,创设情境,展示了有关卤代烃对人类生活产生良好影响的图片和视频,大大激发了学生的学习兴趣,特别值得一提的是,衢州二中任志强老师的引课,给各位评委留下了深刻的印象,课前,任