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怎样让学生学会思考的案例分析 　　学生学习数学的过程是一个在教师的引领下进行思考的过程。数学学习是经验、活动、思考、再创造的过程。其中数学思考是数学教学的核心内容。《数学课程标准》十分重视学生数学素养的培养。让学生学会数学地思考，是学生数学素养的核心内容。通过让学生学会数学地提问、数学地思考、数学地交流，感受数学与生活之间的密切联系，体验成功的快乐，从而提高学生的数学素养。让学生学会数学思考是每一位教师值得思考和必须思考的问题。　　案例：　　1、如图所示，点c是线段AB上一点，AccB,m、N分别是AB、cB的中点，Ac=8，NB=5，求线段mN的长是_____.　　　　2、如图，直线AB、cD相交于点o，∠AoE=90°∠DoE=42°，　　则∠BoD的度数是_____.　　　　　　现在的学生学习数学只是把把自己放在无法自拔的题海里，被动地去做一些老师让做的题目，从来不去思考这类题是不是有相同的数学思想，这类题的做题方法是什么,不会举一反三，让自己学数学很累，很枯燥，很没有意思。我想把我个人的教学思想说一下：　　在平时的教学中，我的学生要学会数学的思想方法，思考一些题型的解决方法，能达到举一反三。我在讲线段时：给学生讲了三个字：　　1、标（把已知条件用铅笔标在图上，问题用“？”标出来）　　2、推（从问题出发，一步一步往上推直到已知条件）　　3、写（从上