自然拼读法在小学英语词汇教学中有效应用的实践研究课题实施方案.docxVIP

自然拼读法在小学英语词汇教学中有效应用的实践研究课题实施方 案 主持人姓名： 王恬 一、研究的背景和意义邙艮500字以内） 研究的背景： 《英语课程标准》明确指出：要结合学生母语学习的经验和认知 发展需求，针对英、汉两种语言的特点和异同，重点培养学生运用基 本学习策略的能力；感知和模仿英语发音的特点；掌握有效记忆和使 用英语词汇的方法；理解英语句型的结构和语用功能；初步运用听说 读写四项语言技能获取、处理和传递所需信息；在具体语境下开展 有效交流；主动反思和调控自己的学习策略。小学生的英语学习应特 别强调培养对英语的感知能力和良好的语言学习习惯。 大武口区小学英语教师的师资比较薄弱，教学中仍存在：脱离具 体语境的孤立操练词汇，导致学生被动记忆；词汇教学前后联系薄弱, 系统性不强，没有循序渐进的规律性；过分追求词汇意思的准确，忽 视对学生词汇学习策略的培养；疲于听写、批改，没有真正顾忌学生 内心的需要。教师饱尝了词汇教学的不易，改变这种事倍功半的局面 迫在眉睫。 许多学生用记忆单词字母顺序的方法学英语，把单词拆成一个一 个的字母，然后记忆字母的排列顺序。错误的学习，不仅延误语言开 发的黄金期，也扼杀学生学习的兴趣。宁夏石嘴山市各年级都在使用 外研版的《新标准英语》。这套教材内容丰富，信息量大，长篇幅的 文章比较多，给学生的学习带來了诸多困扰，出现单词认读难、遗忘 率高、阅读障碍等情况。用自然拼读法学习单词,学生掌握单词更牢 固，与死记硬背的方式相比更轻松，学习效果更好。即使遇到不认识 的单词，也能根据已学的自然拼读法猜出它的读音。例如看到单词 cap,只耍知道c发/k/, a发/ae/, p发/p/,学生很快就能读出/kaep/。 阅读的流利性也会随之提高。 小学生在学习英语的开始阶段就建立英语字母代表发音的观念， 加上适当的练习，使学生遇到生词的时候，就可以张口念、出声读， 这对学生将來的学习是很有帮助的。因此，通过自然拼读法來培养学 生的拼读、拼写以及阅读能力是可行而且必要的。 研究的意义： 1?教学音标的目的不仅是45个音标，更重要的是培养学生运用 音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。 让学生做到见词能读、听音能写。 二、 拟研究解决的问题邙艮200字以内） 通过研究解决教师教学方法形式化严重，不能有效引导学生掌 握词汇拼读规律，缺乏合理性、科学性的问题。 2?通过研究解决小学生见词不会读，对学过词汇遗忘率较高，缺 乏学习主动性的问题。 三、 研究目标（限300字以内） 1 ?探索形成口然拼读法在小学英语词汇教学中的有效策略,为提 高学生阅读能力，奠定良好基础。 2?通过研究，提高教师词汇教学的实效性。 四、 国内外研究现状 国外研究现状： 自然拼读法在美国、加拿大等英语国家已有上百年的历史，网络 上和关资源十分丰富，只要利用网上的搜索引擎，键入phonics教 学”、uHow to teach phonics0或“自然拼读法”、“字母拼读法”等关 键词，就可以查到无数与之相关的内容。在国外自然拼读法有另外一 个名字，叫做Learn to Read （学习阅读）。它们的经验多是建立在母 语教学的基础上，将它作为背单词的方法之一，但绝不是为背单词而 服务的，而是一种学习阅读的方法和技能，并在阅读中得到进一步的 训练和提高。有些做法未必适合我们的教学。例如，在阅读教学中， 国外学生只要会读文章中的词，一般就知道其意思，而对我们的学生 而言，因为自然拼读法并不能为学生提供生词的意思，对文章中的生 词即使是通过音形规律会读，也不能明其义。因此，在运用自然拼读 法的过程中，不能全盘照搬国外的经验，而应结合学生的实际在教学 方法与活动设计上有所创新。 国内研究现状： 自然拼读法近几年在国内被推广，很多都是以“见词会读，听音 会写”为宣传的，最终使得它演变为背单词的工具。自然拼读法在我 国港台地区很流行。香港推广自然拼读法二十多年，证明效果并不理 想，原因是香港的二十年，是为了学习自然拼读法而学习自然拼读法; 因此体现出自然拼读法的规则多，背起来繁琐等问题。 五、核心概念的界立邙艮500字以内） 自然拼读法：是利用英语字母在英语单词中的发音所形成的规律 來拼读单词的一种方法，是一种类似于我国汉语拼音“直呼音节”的 拼读方法。 词汇教学：是将英语中的词和固定短语的知识、经验、方法、 能力传授给学生的过程。 自然拼读法在小学英语词汇教学中有效应用：根据英语单词中发 音所形成的规律直接拼读的方法，将其合理运用于小学英语词汇教 学。 六、 研究方法 邙艮500字以内） 文献研究法：将对与本课题相关的中外书籍、网站中出现的 理论与实践方面的资料做整理、归纳，并与本课题作比较研究，在对 这些资料研究的基础上，筛选出可借鉴的经验，