生物人教版七年级上册“脱缰之马”癌细胞.docVIP

《细胞通过分裂产生新细胞》教学设计 龙里民中： 班开菊 三维目标 （一）知识与技能： 1.描述细胞分裂的基本过程。 2.说出细胞分裂、生长与生物体生长的关系。 3.能说出细胞分裂过程中染色体变化的结果 （二）过程与方法： 培养学生的观察能力、分析能力、科学探究能力和合作学习的能力。 （三）情感态度与价值观： 培养学生研究微观世界的兴趣；培养学生关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。 教学重点、难点： 1教学重点：细胞分裂的基本过程、分裂过程中染色体的变化。 2教学难点：细胞分裂过程中染色体的变化。 课时分配：1课时 教法和学法： （一）教法：本节主要是以“生物体是如何由小长大的”？这一问题为主线，以层层设问的形式引导学生探讨和分析细胞分裂、生长的有关知识。由于本节的两个教学目标：“细胞生长和分裂的基本过程；细胞分裂过程中染色体的变化”都属于微观的生理现象，学生不容易理解。所以，在教学中，我主要通过图片、动画增加学生感性认识，以小组合作讨论的方式进行教学。 （二）学法：本节课是在教师的引导下，学生通过观察图片、讨论、分析主动获取知识。 教学过程： 一、导入新课： 师：同学们，在上新课前，老师先出个问题考考你们。你们知道在场的每位同学和老师的生命起源于几个细胞？这个细胞叫什么？但是，现在的你和我们在场的每位同学、老师还是一个细胞吗？从受精卵到婴儿，构成身体的细胞从一个增加到多少个？从婴儿到成人，构成身体的细胞会从多少个增加到多少个？一个小小的细胞是如何变成在坐的帅小伙和漂亮的小姑娘，还有我们在场的每一位老师的呢？代着这个问题，让我们一起走进今天的生物课堂——《第一节 细胞通过分裂产生新细胞》 二、讲授新课： 第一节 细胞通过分裂产生新细胞 （一）目标引领 大屏幕展示探究提纲，同时提出学习要求。 1.生物体内的细胞数量是怎样增加的？ 2.描述细胞分裂的基本过程。 3.说出细胞分裂、生长与生物体生长的关系。 4.能说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。 （二）自主学习、教师释疑 师：首先，请学生阅读教材P56第一段，完成导学案的第1、2题。然后教师提出问题，生物体由小长大的原因有哪些？根据学生的回答引入教学内容。 1.细胞的生长 师：什么叫细胞生长？细胞生长的结果是什么情况？细胞能无限的长大吗？ 生：通过阅读教材P56第二段，完成导学案第3、第4题。使学生理解并解决以上的问题。 师：通过多媒体播放植物细胞生长的过程动画，引导学生分析动植物细胞生长的异同，使学生进一步掌握细胞生长的结果是细胞体积增大。 师：细胞能无限的长大吗？为什么？ 师：这问题对大家来说有一定的难度。下面，让我们一起动手来进行探究，通过计算，总结，正方体的体积和表面积之比有什么关系？ 生：在教师的引导下，通过计算、观察总结规律。 结论:当正方体体积逐渐变大时,表面积与体积之比变小。与此相似，当细胞体积逐渐变大时，表面积与体积之比会变小。即：表面积增加的幅度﹤体积增加的幅度。 师：随着细胞的生长，体积不断增大，需要从外界吸收更多的营养物质，但是吸收物质的表面积的增加幅度相对较小，满足不了细胞吸收营养物质的需要，因此细胞的生长就会受到限制，不能无限长大。 师：细胞不能无限制的长大的原因除了细胞表面积和体积的关系外，还与细胞核与细胞质之间的关系、细胞内物质的运输等有关。 2、细胞的分裂 师：什么叫细胞分裂？细胞分裂的过程是怎样的？ 师：请同学们先阅读教材P56最后一段，完成导学案 生：阅读教材，完成导学案知识点二的第1和第2题。 师：利用多媒体播放动植物细胞分裂的过程，引导学生通过观察后总结动植物细胞分裂过程的异同。 师：利用多媒体展示一个受精卵连续分裂的过程图解。然后追问：“一个细胞经过n次分裂后，能形成多少个细胞？ 师：一个细胞经过多次分裂后，细胞数目有怎样的变化？ 生：总结（细胞分裂的结果：细胞数目增多） 师：在细胞分裂过程中，谁的变化最明显？在分裂的不同时期染色体的形态相同吗？ 师：请同学们先阅读教材P57第二、三段，观察图2-11然后完成导学案知识点二的第3和第4题。 生：阅读教材P57第二、三段，完成导学案知识点二的第3和第4题。 师：利用多媒体展示洋葱根尖的细胞分裂的显微照片，引导学生通过观察图片然后分析总结在细胞分裂过程中，变化最明显的是—染色体，并且在分裂的不同时期染色体的形态不相同。 师：什么叫染色体？染色体由什么组成？ 师：利用多媒体展示染色体的结构图片，引导学生观察，总结染色体的组成。 生：在教师的引导下，通过观察了解染色体的概念并掌握染色体的组成。 染色体；细胞中那些被碱性染料染成深色的物质叫做染色体。由DNA和蛋白质组成。 师：在细胞分裂过程中，染色体的数目发生了什么样的变化？分裂的结果是怎样的？ 生：猜测并