生物人教版七年级上册《光合作用的》.docVIP

第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 学习目标： 1、归纳光合作用的概念，举例说明光合作用在农业生产上的作用。 2、认识绿色植物在维持碳氧平衡方面的作用。 3、运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。 4、培养不断探究新知识的精神及同学间的合作精神，养成实事求是的科学态度。 学习重点： 1、进一步探究光合作用的实质。 2、绿色植物在碳氧平衡方面的作用。 学习难点： 设计二氧化碳是否是光合作用的原料的实验。 学习方法： 观察讨论法，实验探究法。 学习过程： 一、情景质疑： 提问：光合作用的概念、产物、条件？ 2、引入：生物呼吸，燃料燃烧都要消耗大量的氧气，排出大量的二氧化碳。为什么我们没感到缺氧呢？光合作用的产物是不是只有有机物？ 二、问题探究与合作交流 学习任务一：探究二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 阅读教材，普利斯特利的著名实验。 画面（1）中蜡烛为什么会熄灭？小白鼠为什么会死去？ 画面（2）中蜡烛为什么不熄灭？其燃烧时所需的氧气从哪里来？植物为什么也能很好地生长？ 画面（3）中为什么二者放在一起时，却都能正常地活着，它们之间有什么关系？普利斯特利的实验是否总能成功？此实验成功的条件是什么？师生共同归纳，通过分析普利斯特利的实验能得出什么结论？ 探究实验：二氧化碳是光合作用的原料吗？学生先讨论实验材料，实验步骤，然 后参考教材,小组试做并进行交流对比。 学习任务二：探究光合作用产生氧气 （1）实验装置里的金鱼藻在阳光下是否放出了气泡？ （2）将快要熄灭的卫生香伸进管口，看到有何现象发生？为什么会出现这种现象？（小组讨论，得出结论） 尝试应用：光合作用产生的氧气对自然界有什么好处？ 尝试应用：为保护环境，我们应怎么做？ 学习任务三：说明光合作用在农业生产上的应用 自主学习教材，回答下列问题： 1、总结光合作用的概念。 2、试写出光合作用公式： 3、光合作用的实质是 。 4、分组讨论：在光照下，种植过密、适中、过稀的植物的结果怎样，并分析原因。 5、尝试应用：如何科学种田才能获得高产？（学生写一份调查报告） 三、诊断评价： 1、进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（ ） A．二氧化碳 B．水 C．高温 D．光 2、要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气，可以采取的措施是（ ） A．多盖高楼，居住在高层 B．扩大居住面积 C．美化环境 D．多植草坪多种树 3、二氧化碳引起的温室效应可能造成全球气候变暖和海平面上升，从而给人类带来灾难。下列办法中与减轻或消灭温室效应无关的是（ ） A．保护好现有森林,大力植树造林 B．积极治理大气污染,研究把二氧化碳转化为其它物质的措施 C．减少矿物能源消耗,尽量使用风能、太阳能、水能等 D．禁止使用氟利昂 4、合理密植能够提高“农作物单位面积的产量”，主要是因为这一措施能够让农作物（ ） A．充分利用化肥 B．充分利用空气中的氧气 C．充分利用太阳光能 D．充分利用空气中的二氧化碳 5、光合作用的实质是( ) A．制造有机物,释放氧气 B．制造有机物,释放能量 C．分解有机物,释放能量 D．分解有机物,吸收氧气 6、大面积绿化有利于改善人类赖以生存的自然环境,这是因为( ) A．可稳定大气中氧的含量 B．可稳定大气中二氧化碳的含量 C．可稳定大气中氮的含量 D．可稳定大气中氧和二氧化碳的含量 7、我国北方有一种生态农业模式,是在温室里把种植农作物和养殖动物结合起来,实现优势互补,收到了良好的经济效益。下列关于这种生态模式的说法中，不正确的是（ ） A．养殖为种植提供二氧化碳和水 B．冬季养殖可以提高室温,有利于植物生长 C．种植可以为养殖提供丰富的氧气 D．养殖可以为种植提供有机肥料和二氧化碳