生物人教版七年级上册1.2.1生物与环境的关系.docVIP

第二章 了解生物圈 《第一节 生物与环境的关系》教案（第1课时） 一、教学目标 1、知识与技能 （1）说出影响生物生存的环境因素。 （2）举例说出非生物因素对生物的影响。 （3）举例说明生物因素对生物的影响。 （4）能够选取实例来描述生物对环境的适应和影响。 2、过程与方法 （1）通过分析图片资料，认同生物的形态结构和生理功能是与环境相适应的，认同生物的适应性是普遍存在的，加强学生的表达交流的能力。 （2）体验探究实验的一般过程，培养学生观察、动手操作及初步学会设计对照实验的能力。 3、情感态度和价值观 （1）认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点。 （2）认同生物的形态结构、功能与环境相适应的观点。 （3）形成爱护实验动物，爱护大自然的情感，提高环境保护意识。 二、教学重点和难点 1、教学重点 （1）说出影响生物生存的环境因素。 （2）体验探究实验的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 （3）说出生物对环境的适应和影响。 2、教学难点 （1）形成生物体结构、功能与环境相适应的辩证观点。 （2）设计对照实验探究非生物因素对某种动物的影响。 （3）组织好“非生物因素对某种动物的影响”的探究实验。 三、教学方法 运用讲授法、谈话式、小组合作探究相结合等教学方法。 四、课前准备 教师准备：课件；收集、整理并熟悉本课教学目标知识体系；实验器材。 学生准备：阅读教材，收集相关信息资料。 五、课时安排 2课时（第1课时 概念教学；第2课时 探究活动） 六、教学过程(第1课时) 【导入新课】 通过前面的学习，我们知道生物都是生活在一定的环境中的。我们把地球上所有生物及其环境的总和叫做生物圈。第二章的学习就要带领我们去了解生物圈。要想了解生物圈，首先要知道生物与环境的关系。 联系学过的知识，开门见山的引入新课。学生明确生物与环境的总和为生物圈，初步形成概念。 引导学生带着问题去思考，使学生注意和思维进入本次学习过程。 【新知导学】 环境的概念 提问：鱼生活在什么样的环境中？鱼能离开这种环境吗？即使生活在这种环境中，鱼一定能正常生长吗？鱼的生活还会受到哪些影响呢？ 提问：环境仅仅是指生物生活的地点吗?什么是环境？ 以鱼生活的环境为例，明确有水、空气、食物等因素影响着鱼的生活。 通过呈现图片，引起学生的注意，用问题激发学生的兴趣，分析后明白什么是环境。 环境中的生态因素 提问：仔细观察小麦田示意图，想想对小麦正常生长有影响的因素有哪些？你能对这些因素进行分类吗?分类的依据是什么？ 学生思考，找出阳光、温度、水分、七星瓢虫、蛇、鼠等因素，并根据有无生命，将生态因素分为两类。 讲述：我们把这些环境中影响生物生活和分布的因素称为生态因素。阳光、温度、水、土壤等是无生命的，称为非生物因素；蚯蚓、蛇、七星瓢虫等是有生命的，称为生物因素。 教师引导阅读，形成生态因素的概念。师生互评，明确非生物因素和生物因素。 非生物因素对生物的影响 提问：阳光、温度、水等非生物因素对小麦生长有什么影响？ 学生讨论后回答：没有阳光，小麦不能进行光合作用。温度会影响小麦种子的萌发和小麦生长的快慢。水分过少，小麦容易枯萎；水分太多，小麦易烂根。土壤肥沃，小麦生长好；土壤贫瘠，小麦生长差。 提问： 小麦的生活受到阳光、温度、水等非生物因素的影响。非生物因素是不是也影响其他生物的生存呢？ 展示：阔叶林和针叶林的分布图、雨季草原和旱季草原、沙漠中的绿洲、向日葵等与非生物因素的相关图片。 学生分析图片，找到影响生物生存的主要非生物因素，按组表达交流。教师精讲海拔高温度低，引导学生阅读分析，得出针叶林与阔叶林的分布为何不同。明确南方与北方的气候特点，得出大雁南飞、南橘北枳的原因。 讲述：非生物因素对动物的影响，下节课我们将通过实验来了解。 生物因素对生物的影响 提问：小麦田示意图中的老鼠、蛇等生物因素对小麦生长又有什么影响？这些生物之间是什么关系？ 引导学生分析小麦与杂草、七星瓢虫与蚜虫、蛇与鼠之间的关系。并归纳出生物之间存在竞争和捕食的关系。 提问：与小麦一样每种生物都会受到周围其他生物的影响。生物与生物之间除了捕食、竞争以外，还有其他关系吗？ 教师结合所出示的图片来分析讲解生物因素对生物的影响。有关共生的相关知识，只强调相互有利即可，通过对豆科植物和根瘤菌的分析，联系生活实际，增强学习兴趣，引导学生感受到生物学的重要性。 学生观看图片，了解生物因素中生物与生物之间的关系。 小结：生物和生物之间常见的关系有哪些？ 展示：蚂蚁群、蜜蜂群、争斗的野牛、吃箭竹的大熊猫等生物因素的相关图片。 观察图片，教师引导学生分组来明确生物间的关系是怎样的，使学生真正体会到生物间的密切联系。 生物对环境的适应和影响 生物对环境的适应 提问：生物因素和非生物因素都作用于生物。那么生物怎样才能