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文化多元语境下的高专英语文化教学探讨 　　摘 要：随着我国对跨文化交流人才的需求量越来越大，新课改对高专学生英语能力的培养要求提出了新的规定，各高专院校的教学压力越来越大。面对国内日益多样的文化形式，培养高专学生在文化多元语境下的英语文化交流能力已越来越重要。据此，本文针对文化多元语境下高专院校学生英语文化的提高途径提出自己的想法。　　关键词：文化多元语境；高专；英语文化教学　　目前，高专院校学生的英语文化交流能力还有待提高，各高专院校的教学水平也不尽相同。据此，本文将从教学目的和教学策略两方面阐述文化多元语境下高专英语文化的培养策略。　　一、文化多元语境下高专英语文化的教学目的――跨文化能力的培养　　跨文化交际　　1.跨文化交际的含义　　跨文化交际是指通过语言的形式在两种文化之间架上桥梁，从而实现两种文化有效的沟通和融合，跨文化交际人才是跨文化交际的执行者，是弘扬我国优秀文化的领头羊。　　2.跨文化交际对我国国际化发展的作用　　跨文化交际在我国国际文化交流中发挥着非常重要的作用，是推动我国文化向世界传播的重要途径，随着我国国际地位的不断提升，跨文化交际已经成为国与国之间建立正常外交关系的根本基础。　　3.跨文化交际的基础　　跨文化交际共有以下几个基础：第一，人才基础，即可以进行跨文化交流的国际型人才，目前，我国对国际型人才的培养力度越来越大，但总体来说还是供不应求；第二，文化基础，只有本国具有深厚的文化底蕴，才能进行有效的文化交流，我国作为四大文明古国之一，深厚的文化底蕴自不必多说。　　英语文化　　英语文化的具体表现：第一，熟悉两种或两种以上文化并可在两种文化间建立必要联系；第二，求同存异，发掘不同文化的历史、人文、社会和经济价值；第三，文化感染能力，即本国文化对英语文化的影响，此处的英语文化是指可以将本国文化与英语文化有机结合，从而实现文化交际[1]。　　高专院校学生跨文化交际能力的内容：第一，具备较强的外语对话能力，包括听、说、读、写，重在听、说；第二，了解西方国家的风俗文化和人文信仰；第三，深入了解我国优秀的传统文化，从历史角度剖析传统文化价值。　　英语文化交流能力培养的相关原则　　第一，文化与语言教学的结合。文化教?W即是对国内外风俗文化的学习，包括建筑、绘画、音乐、宗教信仰等多个方面，教学中，文化教学是教学难点，但也是教学重点。其教学效果无法在短时间内凸显，但可以持续地提升学生的文化水平。语言教学即通常所指的语文教学和英语教学，两者的目的在于让学生掌握语言知识，从而可以用语言顺畅地交流，语言教学是传输英语文化的前提和基础。　　第二，实用性。首先，以当下文化发展方向为培养目标：培养英语文化的最终目的是为了让社会文化交流更加顺畅，所以顺从当下文化发展方向，并以此为培养目标，是培养学生英语文化的重要前提。其次，教学内容生活化：教学内容为学生了解英语文化而服务，而英语文化是为了现实生活而服务，所以，将教学内容生活化，是提升英语文化培养教育实用性的重要途径。如今，我国教材在形式上仍比较单一，在内容上也略显陈旧，为实现教学内容生活化，修订教材，添加新内容，是当务之急[2]。　　二、文化多元语境下高专英语文化的教学策略――以人为本　　注重教师的教学引导作用　　首先，树立以人为本的教学观念。以人为本的教学观念是新课改根据当下社会发展对教育提出的新要求，每一位教师都应树立以人为本的教学观念。首先，教师要做到以学生为课堂中心，其次要深入了解学生的学习情况，然后要根据实际教学情况分步骤地提升学生的英语文化知识水平，最后要多给学生提供实践学习的机会，保证学生实际能力的提升。　　其次，丰富教师的英语文化内涵。丰富教师的英语文化内涵有许多途径，本文只列举三项：第一，通过阅读国外经典著作，体会特定时代的特定文化；第二，日常教学过程中多思考多总结，提升自己的思想认知水平；第三，勤于实践，不断提升，拥有一双“发现并甄别英语文化的眼睛”。　　第三，提高教师的教学水平。首先，教师要在深入贯彻以人为本教学观念的基础上学习先进的教学方法；其次，根据实际教学内容，科学地选择教学方法，例如生活教学法、分组合作教学法、游戏教学法等；然后，善于总结教学经验，发现教育不足，对于教学失误要高度重视，尽力解决；最后，善于倾听学生意见，不做课堂的独裁者和学生的操控者，以平和的心态接受建议，并努力改进[3]。　　第四，提升教师的个人魅力。教师的个人魅力是激发学生学习兴趣，拉近师生关系的有效手段，高专院校的学生对外语学习不感兴趣，也不是非常重视，所以更需要教师以自身的人格魅力引起学生的关注，对培养学生英语能力打下坚实基础。　　第五，具备正确的文化观念。首先，跨文化交际不能排斥英语文化，要理性地看待英语文化，发现英语文化的闪光点；