生物人教版七年级上册《细胞通过分裂产生新细胞》.docxVIP

《细胞通过分裂产生新细胞》教学设计 山西省原平市子干乡初级中学? ?李彦华 一、教学目标： 1、知识与技能： 描述细胞分裂的基本过程；说出细胞分裂过程中染色体变化的结果；说出细胞分裂与生长的关系。 2、过程与方法： 培养学生的观察能力、分析能力、科学探究能力和合作学习的能力。 3、情感态度与价值观： 培养学生研究微观世界的兴趣；培养学生关注自然的情感；培养学生关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。 二、教学重难点： 1、细胞分裂的基本过程是本节教学的重点。 2、细胞分裂过程中染色体的变化是本节教学的难点。 三、课时分配： 1课时 教学过程： 复习旧知： 植物细胞和动物细胞的异同；细胞核的作用？ 导入新课： 一粒种子能长成参天大树，小鱼能长成大鱼，我们一天天在长高，这是为什么呢？这要从细胞说起。 三、讲授新课： 第一节 细胞通过分裂产生新细胞 （一）目标引领 大屏幕展示探究提纲，同时提出学习要求。 1、你能试着边绘图边描述出细胞分裂的过程吗？ 2、细胞分裂过程中染色体变化的结果如何？ 3、作为生物结构、功能基本单位的细胞能永远长大吗？ 4、生物体是如何长大的？ 5、阅读“脱缰之马——癌细胞”后，你有什么体会？ （二）自主学习、教师释疑 1、师：首先，阅读全文并独立地对探究提纲中的问题进行思考、分析，找出答案。然后，在组长的组织下进行有计划的讨论、分析、交流。最后，将有疑惑的问题记录下来。 生：分小组针对探究提纲进行自主学习、合作研讨，记录下有疑惑的问题。 师：看学生基本预习完之后，与学生一起探讨。 师：你能试着边绘图边描述出细胞分裂的过程吗？ 生：边绘图边介绍细胞分裂的过程。 2、（1）师：细胞分裂过程中染色体变化的结果如何？ 生：染色体数目减半。 师：理由呢？ 生：细胞核由一个分为二个，所以，染色体数目也跟着分成两份。 师：还有不同意见吗？ 生：染色体数目不变。如果变了，不就成另一种生物了吗？ 师：两个同学说的似乎都有道理，究竟谁说的对呢？请同学们一起看大屏幕。 师：大屏幕展示细胞分裂各期图示，指导学生观察不同时期染色体变化情况。 生：通过观察一致认定，染色体的数目不变。 师：举例加深认知。在细胞核里面有染色体，染色体的变化是怎样的？举出果蝇的例子：原本8条，分裂成4条？再分裂成2条？然后呢？ 生：不是这样的。师：那怎样才能使分裂后的染色体数量与分裂前相同？生：染色体在细胞分裂时数量上先加倍，再进行分裂，从而保证它分裂后的数量与分裂前一样。 像人的染色体是46条，加倍后是92条，细胞的染色体在分裂时两个细胞的染色体数量是平均分配的，就是一个细胞有46条。生再次得出的结果：1 、两个新细胞的染色体形态和数目相同。2 、新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同。(3)师生一起结合染色体的组成得出结论：新细胞和原细胞所含有的遗传物质是一样的。 3、师：同学们的观察非常仔细。染色体在细胞分裂前期已经复制，因此，细胞分裂产生的新细胞与原细胞所含染色体相同。但新细胞的体积较小，还会长大。那么，作为生物体结构功能的基本单位，新细胞能永远长大吗？ 生：分析得出结论：不能。 师：对，如果能不停地长下去的话，就不需要用显微镜观察细胞。细胞为什么不能永远长下去呢？ 师：这道题对大家来说有一定的难度。我们先把它放在一边，看书上练习2、通过测量和计算，兵乓球与篮球的体积和表面积之比有什么关系？ 生：篮球的表面积和体积之比小于乒乓球的表面积与体积之比。 师：那么，当细胞体积变大时，表面积与体积之比会发生什么变化呢？ 生：当然是变小了。 众生：球的表面积和体积之比小于乒乓球的表面积和体积之比。与此相似，当细胞体积逐渐变大时，表面积与体积之比会变小。随着细胞的生长，体积不断增大，需要从外界吸收更多的营养物质，但是吸收物质的表面积的增加相对较少，满足不了细胞吸收营养物质的需要，因此细胞的生长就会受到限制，不能无限长大。 师：分析得非常好。 4、师：现在请大家再思考这样一个问题，你从小长大，饭量有没有变化？有什么样的变化？ 生：随着年龄增长，饭量明显增加。 师：同学们在长大的过程中，饭量会增加，可见随着人的成长所需要的营养会增加，其实细胞长大同样需要从外界吸收更多的营养物质，而细胞表面积的大小直接影响到营养物质的吸收，表面积越大吸收的营养物质越多，而随着细胞的长大，其表面积与体积之比却在变小，这必然会影响细胞的吸收，使细胞得不到足够的营养物质，因此，细胞只能长到一定的大小。 师：现在你能总结一下，生物体为什么能长大吗？ 生：因为构成生物体的细胞能生长和分裂。 5、师：阅读“脱缰之马——癌细胞”后，你有什么体会？ 生：各抒己见，畅所欲言。 师：细胞生物学前景广阔，希望不久的将来，能够看到同学们在此领域内有所建树。 师：对这节课的内容大家还有什么疑问？ 生：-