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浅谈数学教学中的“老带新” 　　如何帮助新教师尽快适应教育岗位,掌握先进的教育思想、教学方法,是我们每个教师进行教研活动的一个重要课题。培养和扶持青年教师成长这个艰巨任务,通常由那些有经验的“老”教师来承担。近几年来,笔者所在学校实施了行之有效的“师徒结拜”制度,师徒结拜,教学相长,使刚走上工作岗位的青年教师迅速成长,老教师在这个过程中也受到不少的教益。本人针对新老教师的课堂教学的教学目标、教学内容、教学方法和教学效果等方面的差异进行了一些探讨,挖掘老教师的课堂教学的经验和财富,发现新教师的课堂教学的灵气和优势,促成新老教师互相学习,可谓受益匪浅。　　 数学教学中的“老带新” 实践的主要途径和方法是:1、集体备课;2、听课;3、评课;4、上示范课;5、上成功课;6、学习课堂教学的现代化理论和现代化教学技术;7、进行数学竞赛知识的学习;8、对数学教学中的理念和理论的学习和研究。　　 集体备课 :在每一个新的章节开始时,备课组必定对本章节的教学目标进行讨论研究,明确分段目标。老教师比较熟悉教学大纲和教材,善于整体把握每一节课的教学目标。能准确把握教学的重点与难点,掌握本课知识与前后知识之间的内在联系,分清了解、理解、掌握和运用四个层次的具体要求,明确认知、能力和情感等方面的具体的教学目标。而新教师由于对教材的生疏,对教学目标的准确把握比较困难。而新教师更接近学生,容易了解学生的实际情况。也给制定教学目标带来极大的方便。利用这些差异,通过集体备课,优势互补,使我们制定的教学目标既能反映教学大纲精神,又切合学生实际。　　听课 :本人所在的数学教研组非常重视听课。不到三年教龄的青年教师每周听“师傅”的课至少2节,其他教师的课至少一节。“师傅”听“徒弟”的课至少每学期30节。其他老师也在10节以上。新教师听“师傅”们的课,学习“师傅”们对教学目标的把握,对重点和难点的突破;“师傅”听“徒弟”的课,指导“徒弟”调度学和教的节奏,控制动和静的氛围。通过“师徒”的互相听课,“徒弟”迅速适应了高中数学教学,很快地走向了教学规范。　　 评课:对每一节公开课,必须组织集体评课。先由讲课人说课,然后由两位主评人详细评课。评课人直陈得失,畅所欲言。其他老师再作补充。通过说课评课,新教师很快地学会了如何组织课堂教学,启发学生的思维,如何突破重点和难点。“师傅”对“徒弟”面对面的点评,更使“徒弟”在较短时间内学会如何调节课堂气氛和教学节奏。　　 上示范课 :在笔者所在的教研组,许多中老年教师上课自成风格,他们的课堂教学是青年教师特别是新教师的示范。我们提倡青年教师多听中老年教师的课,要听不同风格的课。同时,这也给中老年教师提出了更高的要求,你教出的每一堂课都是示范课。因此,中老年教师也十分注意向青年教师学习,学习运用多媒体,以改变教学节奏;学习普通话,以适应发展的要求。　　 上成功课:青年教师每个学期都要上汇报课,新教师每年都要上校级的汇报课或市级的公开课。青年教师必须上成一堂成功课,这种成功课,“徒弟”在“师傅”的指导下写出教案,经过试教,请“师傅”们点评,再试教,直到满意。通过这种成功课,促使新教师快速成长。　　 学习课堂教学的现代化理论和现代化教学技术 :随着推行创新教育以及学校的发展不断上档次,上台阶,学习课堂教学的现代化理论和现代化教学技术也是一个高潮接着一个高潮。现在笔者所在教研组的老师基本上掌握了多媒体的应用技术,电脑水平上了等级。在这方面,青年教师充分显示了他们的才华,很多教师上课的条理、激情和对多媒体的娴熟操作,获得听课和评课老师的一致好评。　　 数学竞赛知识的学习:随着老教师的离退,年轻教师逐渐走上数学竞赛辅导的讲台,对年轻教师的竞赛知识的培训变得尤为重要,笔者所在学校数学组每月两次竞赛,并号召年轻教师听竞赛课,争取在短时间内能主讲一到两个专题,为成为竞赛教练员打下良好基础,也为更好地进行正常教学起到了高屋建瓴的作用。　　 对数学教学中的理念和理论的学习和研究:年轻教师在教好课的基础上,逐步具有了扎实的数学知识和数学理论的基础,老教师应逐步引导其进行相关的研究性学习和教学中的延伸迁移,并引导其形成文字发表,树立起自信心,为高水平教育教学论文的撰写和教育教学科研课题的研究打下良好的基础。　　“师徒结拜”促成青年教师迅速成长,也促使中老年教师更上一层楼。大量的互相听课,为青年教师的迅速成长铺平了一条大道,同时也给“师傅”们施加了很大的压力,这种压力不单是工作量的增加,重要的是每一节课都必须是示范课。这种压力使得“师傅”们获得新的发展。　　 中老年能深入研究大纲,认真钻研教材,尤其是老教师能准确把握教学的重点与难点,掌握本课知识与前后知识之间的内在联系,分清了解、理解、掌握和运用四个层次的具体要求,制定各课时的明确、具体