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浅谈数学教学新课堂 　　素质教育要求数学教育工作者必须回答3个问题：什么是数学?怎样教数学?怎样学习数学?当今社会和学校的现实环境和现代生活方式十分深刻地影响数学教育工作者的数学观。这种观念对教师的教学与学生的学习能力都有十分重要的影响。　　　　一、创设学习情境，激发学生的学习潜能　　　　在课堂教学中，教师要根据教学内容创设适当的情境，激发学生的学习热情，调动学生学习积极性，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与实践，使学生去想数学。　　学生是学习的主体，教师在教学中应让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的时间和空间。课堂上教学要重视直观操作，让学生在实际操作中学会利用学具、教具，通过学生眼看、手动、口讲、脑想，逐步确定学生的主体地位，使学生参与教学的时间和空间。　　　　二、指导学生掌握正确的学习方法，增强学生的学习兴趣　　　　课程标准强调：“要特别注重知识的发生、发展过程的教学，通过观察、对比、实验、概括、推理等，发现研究对象的特征与其他对象的联系与区别，并从中获得一些经验。”也就是说，掌握知识的多少已经不是最重要的，而如何去掌握知识，掌握学习方法才是至关重要的，这也是培养学生创新能力的需要“授之以鱼，不如授之以渔”，现代教育是终身教育，学生不掌握学习方法，今后难以立足社会。　　学生只有掌握了正确的学习方法，才能真正体验到学习的快乐，积极主动地参与知识的获得过程。为此，教师首先要树立为学生服务的思想，改变过去的灌输式教学，引导学生学习，激发学生的学习兴趣，教会学生思考。在课堂教学中，要使学生会学习，教师切忌包办代替，要变“教”为“诱”，发挥教师的主导作用，同时给与学生以恰当的指导。其次要开放教学过程，让学生主动参与知识的获得过程，在教学中尽量做到让学生主动探索新的知识点，也可以提出问题让学生思考，大家共同讨论然后概括出结论，使学生不断提高解决问题的能力，激发他们的求知热情。　　　　三、利用多媒体教学，提高学生的学习兴趣　　　　新课程强调现代信息技术在教育教学中的应用。多媒体课件的开发应用，极大地丰富了教学手段，绚丽的色彩，清晰的画面，美妙的音乐，将干巴巴的说教变成多感官现代科技的发展，为丰富教学活动的形式带来了良好的契机。多媒体不但可展示内容中的细节和动态变化过程，激发学生多种感官的协调活动，还可以节省活动的时间和拓宽活动的空间，利用多媒体教学，更能把具体和抽象结合，能动态反映数学规律和数学概念的形成，有效地突破教学中的重点、难点，同时能多角度地调动学生的感官，使学生学得更主动，学习兴趣更高。多媒体教学手段的介入，既增加了课堂上知识的容量，又增强了知识的直观性，使学生在愉悦的氛围中接受知识，提高了课堂教学效率。　　　　四、教师“导”，学生“学”的过程中，培养学生的探究意识　　　　在课堂教学中，教师适时恰当地把握时机，选择有讨论价值的内容，组织学生讨论，既发扬了民主又为学生自主学习创造了机会。人人参与，各抒己见，互相启发，取长补短，活跃了课堂气氛，形成了教师与学生、学生与学生之间广泛的信息交流，有效地促进了学生知识的掌握和能力的提高。　　　　五、学生小结本课知识点　　　　新课标的最重要的体现是以学生为主体，课堂教学中给学生提供表现自己的机会。因此，教师在本节课教学完成之后，让学生自己来归纳出本节课的内容，能促进学生学会学习。　　　　六、板书设计培养学生的知识体系　　　　板书不是讲授内容课本知识的重复，而是对教学内容的提炼和概括，是画龙点睛的启示。板书的好坏直接影响课堂教学效果，特别是数学教学，由于其逻辑推理要求严格，教师向学生传授数学知识时，除讲解外，还需要用大量的板书进行推导演算，以帮助学生理解所学知识。　　总之，数学课堂教学不再是教师全盘告诉学生解决问题的思路、途径、方法，而是强调以人为本。以学生为主体的活动化教学，也就是说全体学生能参与对问题的探索思考，以及解决方案的设计和实施。数学教学最优化的探讨研究中，深刻地感受到这项研究是一项负有重大意义的艰巨而复杂的工程。只要不断探寻、遵循其规律，持之以恒，定能使数学课堂教学达到最优化的预期目的。