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浅谈数学核心素养基础下小学数学的课堂教学 　　摘要：近几年随着中国经济的飞速发展，中国越来越重视对学生的教育，而数学作为小学教学的基础学科，必然成为了关注的焦点，在核心素养基础下小学数学的教学方法要得到提高就需要改变传统的教学模式，在此背景之下本文主要从两个方面对此进行了论述，一方面介绍了当前数学教学存在的问题，另外一个方面则是针对教学问题提出来的解决办法。希望通过本篇文章的介绍，对数学教学改革具有借鉴性的意义。　　关键词：数学核心素养；教学改革；兴趣式教学　　中图分类号：文献标识码：B文章编号：1672--0152-01　　小学数学教学在现阶段存在诸多的问题，主要问题包括以下三个方面，一方面是盲目教学，没有明确的教学方法；一方面是不注重与实践结合，没有实际的案例就没有办法养成学生利用数学教学思考的办法；第三个个方面是学生的学习目的存在偏差。在这种教学现状下，为了提高学生学习成绩，小学数学教学改革迫在眉睫。　　1.注重围绕数学学科核心概念开展教学　　数学的学习与其他学科存在很大的不同，在数学中学科的核心概念是数学的主要框架，通过概念将知识点进行衔接是最主要的学习方法之一，所以学校在教学时可以改变传统的章节式教学模式，例如：在课程开始之前为同学们梳理这学期所要学习的所有核心概念，找到这些核心概念之间存在的关联性以及知识点的衔接性，能够保证学生在学习时对知识有基本的思路以及清晰的脉络，进而加深对知识点的掌握。　　2.提供学生研究应用教学思想办法的机会　　学生自主探究的学习方式有助于开发学生对于数学的认识以及学生对于数学架构的基本掌握，现在教师在教学时存在一个很大的误区，他们不会让学生自主的探究知识或者是探究数学方程式的关系，而是在讲解知识点后直接将关系告诉学生，不为学生提供独立思考的空间。例如：在探究长方形的面积公式时，教师提出的问题大多数都是相同的，没有创新之处，不为学生提供独立思考的空间，这样的教学方法会让学生失去独立思考问题的能力，教师可以在课堂上空出一段时间让学生们分组探究长方形的面积公式，而教师在这个过程中应充当教学引导者的角色。　　3.从解决问题的角度出发，改变学生的学习方式　　我们学习数学的目的并不仅仅是为了通过考试，更多的是为了养成学生们的逻辑思考能力以及解决生活中问题的能力。数学源于生活，在很多方面与生活息息相关。所以，教师要改变学生的学习目的，应试教育已经不再是现在的主流。例如：教师在为学生留家庭作业时，可以将他们安排到实践中去，例如：让同学们注意观察在生活中发生的与数学相关的知识，妈妈买菜付了多少钱？售货员找给妈妈多少钱？这些都可以成为教师教学的主要素材，不要将数学知识变得枯燥，而应激发学生学习数学的兴趣与潜能。　　4.注重对兴趣式教学方法的应用　　兴趣是学习最好的老师，只有学生对学习充满了兴趣才会主动去学习，在小学数学的教学中，激发学生的学习兴趣对于学生的学习是非常重要的，兴趣教学法大致可以从两个方面来实施：一方面是用有趣的教学方式讲解知识，激发学生的学习兴趣；一方面是用学生感兴趣的方式进行教学；这两种方法的使用可以提高课堂学生的学习兴趣。在上课之前，教师在做PPT时要采用学生感兴趣的模板或者是在课堂上加入游戏教学，讲解知识以后，加入相应的游戏可以带动学生一起学习。例如：为同学们出速算题，在同等的时间内做出题最多的学生获胜。引入游戏的数学教学模式是激励学生参与到课堂的一种新的教学方法可以使学生加入课堂。利用趣味教学，能够提高课堂上的学习效率，将本身枯燥的数学教学变得有趣化，使同学们爱上数学享受数学的学习过程，由此很多学生会自觉在上课之前要将重要的知识点进行总结，有效的调动了学生们学习数学知识的积极性，同时教师还要引进各种各样的游戏去吸引学生的注意力，而这就需要学校应重视起对小学数学教师综合素质的培养。　　5.改变教师在课堂上的角色　　在现在的小学数学教学中，教师要改变自己传统在课堂上面的角色，新课改以后教师在课堂上扮演的角色不只是知识的讲解者也不仅仅是班级的领导者，他们更是班级的组织者、活跃气氛的人，在课堂上教师应该改变自己传统的教学思想，学会尊重学生，与学生之间形成良好的关系，并且也要与其时时的互动，例如在对待成绩一般的课程时就要讲究互动原则：在课堂的教学中教师可以只用20分钟去讲授课堂上的重要知识点，在知识点讲解之后，将同学们进行分组，每个组的人数大约是2-8人，在分组之后为同学们出一道奥数题，在规定时间内做出来的同学获得一次奖励机会，同时也可以采取问答的方式形成师生间的良好互动，通过问答的形式激发学生的学习兴趣，让他们能够主动地参与到课堂中来，并且在教师问题的过程中学生也会不知不觉得集中注意力，认真听课。这种互动式的教学，不仅仅可以提高课堂上面的学习效率，还可以形成良好的师