高职英语交际课堂中信息差任务的研究课程与教学论专业论文.docxVIP

摘 摘 要 近些年来，口语交际能力已日益受到国内外许多英语语言学家及教育学者的 关注。因而，诞生于20世纪60年代末的以培养交际能力为主要目标的交际教学 法得到了快速地发展和广泛地运用。同时，作为交际教学法中最基本的原理之一， “信息差原理也受到了许多教育学者的重视。 “信息差”原理强调交际双方各自拥有信息，为了完成某一任务或解决某一 问题而相互交换信息。信息交换的过程就是交际的过程。在我国，很多英语教师 也已运用“信息差”原理来设计教学活动，并收到了良好的效果。然而，仍有许 多高职英语教师采用传统的教学法，诸如PPP教学法(演示、练习、掌握)，从 而过分注重传授英语语言的基本知识，而忽视了学生运用语言进行交际的能力。 本论文正是从中国高职英语教学的现状出发，指出运用“信息差任务”原理 的必要性和优势。旨在通过此次教学实验，在高职非英语专业的交际课堂中设诖，。 信息差任务，探究其对学生学习兴趣的提高及口语交际能力的提高是否有一定的 影响。此次教学实验使用了两种研究方法：实验研究和调查研究。在实验研究中， 作者在2011年上半年，即大学一年级第二学期，选取所任教的浙江长征职业技 术学院会计系的两个平行班作为研究的对象。在实验班(共有64名学生)进行 为期一学期的“信息差任务”的教学，在控制班(共有62名学生)仍采用传统 的PPP教学法。实验前后各进行了一次英语口语测试。在调查研究中，运用了问 卷调查和学生访谈的形式。实验前后对实验班和控制班各进行一次问卷调查。同 时实验后，在实验班中采用随机抽样中的抽签法选取了十位学生，女生六名男生 四名，进行了一次访谈。通过实验数据，问卷调查及访谈结果，得出了如下结论： 一方面，高职英语交际课堂中的信息差任务设计，能够激发学生的学习兴趣 及学习动机，帮助学生建立自信和调动课堂参与性。它对高职英语教学而言，是 可行的以及合适的。另一方面，它能使课堂教学活动更接近真实交际活动，从而 激发了．学生更加投入以交际为目的的课堂活动，有助于发展英语口语交际能力。 最后，本论文总结了其对高职英语教学的启发，指出了不足并提出了建议。 关键词：信息差；口语交际能力：高职英语教学 IV ABSTRACTFor ABSTRACT For decades，oral communicative competence has been increasingly emphasized by many English linguists and educators at home and abroad．Hence，the Communicative Language Teaching(CLT)，which originates from the late 1 960s and aims at cultivating communicative competence，is rapidly developed and widely employed in language teaching．As one of the basic principles in CLT,“Information Gap’’(IG)principle is also paid much more attention to by many linguists and educators． IG principle means that one holds the information which is unknowrl for the other one and the two speakers exchange their information in order to complete a task or solve a problem．Exchanging information is the process of communication．In China, many teachers have designed IG tasks in teaching activities and gain some positive effects．However,many vocational college English teachers s．till employ the traditional teaching approach，such as PPP(Presentation，Practice，Production)，which puts much emphasis 011 the linguistic forms instead of the language function and meaning，and ignores the de