生物人教版七年级上册刘胜英《绿色植物与生物圈的水循环》教学设计.docVIP

《绿色植物与生物圈的水循环》教学设计 启发中学 刘胜英 一、教学目标 说明植物体内水分运输的途径。 描述叶片的基本结构。 解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制。 描述绿色植物在生物圈的水循环中的作用。 认同绿色植物蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。 二、学情分析 很多同学都有这样一个经验，家里种的花草树木、农作物都需要经常浇水，知道在山区、森林地区雨量比较充沛。基于以上的旧知识基础和生活经验，有利于进一步探究本节的知识，而且能激发学生学习的兴趣。七年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力强，而且已经能比较熟练地使用显微镜。 三、教学内容分析 《绿色植物与生物圈的水循环》是人教版《生物学》七年级上册第三单元第三章，是绿色植物对生物圈的重要意义之一。本章内容包括植物对水分的吸收和运输、蒸腾作用、绿色植物参与生物圈的水循环以及观察叶片结构的实验。 四、教学重难点 1.叶片的基本结构。 2.蒸腾作用的意义。 五、教学过程 导入新课 活动：表格展示一株玉米从出苗到结实的一生中大约要消耗200kg以上的水，以及这200kg水的用途大致情况。 提问：除了作为组成成分的水和维持生理过程的水外，剩余99%的水都用于什么了？这些水对植物体本身以及自然界又有什么意义？ 学生回答：蒸腾作用。老师引导总结绿色植物通过蒸腾作用参与水循环，由此顺利过渡到本节课的学习。 讲授新课 植物对水分的吸收和运输 （1）复习前面所学的根尖结构及其作用，归纳出根吸水的部位主要是根尖的成熟区，因为成熟区有根毛。 （2）演示实验：教师提前将芹菜根部剪掉，迅速放入滴有几滴红墨水的水里，并在阳光下照射2小时。课堂上让学生观察，叶脉红了，整个叶片都有些红了，而叶柄的表面并没有出现红色。水是通过什么途径运到叶片中的呢？教师将芹菜叶柄横向切断，让学生观察横切面。教师再将其纵向切断，让学生观察。 （3）教师引导学习导管的相关知识及其功能。 植物的蒸腾作用 （1）演示实验：教师提前找了两根相同的枝条，一根保留其叶，另一根去除其所有的叶片，再将它们插入装有等量水的烧杯中，并用透明塑料袋将套住，在茎处将其用绳子扎紧，放在太阳下照射一个小时。课堂上拿出来让学生观察，两个塑料袋中有什么变化。学生会观察到，有叶片的塑料袋内都是水蒸气，而无叶片的塑料袋内没有水蒸气，并且有叶片的烧杯中的液面下降。学生思考：杯中的液面为什么会下降？杯中的小水珠主要是从哪儿来的？引出蒸腾作用的概念，并得出进行蒸腾作用的主要器官是叶片。 （2）教师提问：水从叶的什么地方散发出来的？引出实验：观察叶片的结构。 （3）课件动画展示徒手切片以及标本制作过程。 （4）教师引导讲解叶片的结构已经各部分的功能。 （5）课件动画展示叶片下表皮标本的制作过程，过渡到讲解气孔的结构、功能、特点。 （6）动画展示气孔开闭的原理。 （7）回到课堂引入的那张表格，提问：一株玉米一生吸收的水分有99%都用于蒸腾作用，是不是一种浪费呢？从而引出蒸腾作用的两点意义。 绿色植物参与了生物圈的水循环 （1）图片展示生物圈的水循环示意图，让学生通过观察图片总结出绿色植物是如何参与生物圈的水循环的。 （2）通过资料分析，让学生加深认识植物蒸腾作用的重要性。 （3）标语展示：一片森林就是一座绿色水库，我们应该好好保护森林！ 课堂小结 （四）巩固练习