生物人教版七年级上册第1单元-第1章-第1节《生物的特征》教学设计.docVIP

第一节 生物的特征 【教材分析】 本节是学生学习生物学的第一节课。为了激发学生学习生物学的兴趣，帮助学生初步理解生物的基本特征，教材从内容和活动两方面都做了精心的安排和设计。从内容中的事例来看，本节精选了机器人能演奏乐曲、做出一些复杂的活动、生石花能开出黄色的花朵、钟乳石能慢慢长大等学生感兴趣的事例，让学生分析这些事例中的物体是不是生物。 从内容的难易程度来看，本节以激发学生学习的兴趣、初步认识生物的基本特征为主。因为对概念内涵的理解要求不高，对学生学习的要求也相应较低。 从活动设计上来看，本节的活动基本上都是围绕着“生物的基本特征”这一概念来展计的。 最后，教材以图文结合、概念内涵与例证相结合的方式，逐一阐述生物具有的基本特征，并且鼓励学生质疑和补充。可见，本节的活动设计是由浅入深、层层递进的。 【学生分析】 本节的重点是引导学生学习“生物的基本特征”这一重要概念，即初步了解生物区别于非生物的基本特征。本节又是初中生物学课程的起始章节，对促进学生学习的积极性和激发其求知欲具有重要作用。因此，采取讨论或是师生谈话的方式组织教学。 【教学目标】 1．观察生物和非生物，比较它们的区别。 2．举例说明生物的基本特征。 【教学重点】 生物具有的基本特征。 【教学难点】 受学生知识基础所限，“生物的生活需要营养”、“生物能进行呼吸”等内容是教学难点。 【教学准备】 1.教师准备： 准备PPT课件、视频、图片 2.学生准备： 课前预习 【教学内容】 （一）导入新课 教师：我们已经知道了生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。一切有生命的个体就是生物。那么这节课我们将运用观察比较的方法学习生物的基本特征，怎样区别生物与非生物。 （二）观察分析——什么是生物 教师：请同学结合教材2页，说出观察相关的知识。 引言：我们的地球千姿百态、景色怡人。下面考考同学们的观察能力，请同学们准备好纸和笔，我们观察一段多媒体片段，并把你观察到的物体记录在表格里。每一个小组拿出一份答卷，开始。 多媒体演示 学生：一边认真观看一边紧张记录。 教师：小组代表说出各自观察总结的物体。（先从数量上了解情况，例如记录了10种的同学请举手，15种以上的同学请举手，20种以上的请举手等。然后请2～3名同学谈谈记录情况，给予评价鼓励。） 教师：大家总结出画面中的物体有的是生物有的是非生物，我们应该怎样把它们区分开来的呢？看谁记得最多，分得准确。准备好了吗？ 学生：因为生物是有生命的。 教师：非常好！下面我们就来研究一下生命有哪些特征。我们就用这些特征来区分生物与非生物。 （三）知识迁移——生物的特征 请各小组幻灯展示你们的结果，并说出理由，举例说出生物具有的特征。 学生：人和动物需要营养，植物也需要，我们为植物浇水、施肥就是为它们提供营养。 教师：太棒了，请掌声鼓励。生物只有在营养充分的情况下才能健康地生长。生物还有什么特征呢？ 学生：小鸟要呼吸，如果没有氧气会被憋死的，人和动物都需要呼吸。 教师：很好！那么植物需要呼吸吗？ 学生：要，小学自然课里讲菜窖里有大量的CO2，这就是菜进行呼吸时放出来的。 教师：对，植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，会吸收大量的CO2，释放大量的O2；而在黑暗的环境中正好相反。 学生：小鸟要排废物，人和其他动物也可以通过排尿、排汗、呼吸将废物排出去。 教师：植物吗？植物也出汗、排尿吗？ 学生：哇，原来植物是通过落叶，也可以通过呼吸排出废物的呀。 教师：引导学生继续思考，用小鸟举例说明生物还有哪些特征。 学生：小鸟受到惊吓就会飞走。打苍蝇时苍蝇也会飞走。小兔听到声音会逃走。 教师：这些都属于应激性。什么是应激性呢？就是生物对外界刺激作出的反应。有的同学可能要问了，植物有没有呢？请看（出示向一侧生长的植物）这就是植物对光刺激作出的反应，向光生长。其实生活中经常见到——如果放在窗台或阳台上的花不经常轻动，就会长成这个样子。多数情况动物的应激性比较明显。哪位同学还能举出植物应激性的例子？ 学生：含羞草的叶子被碰到后，会合起来。 教师：非常好！生物体还有哪些特征呢？ 学生1：小鸟会生蛋，鸡蛋可以孵化出新的生命，生物体可以繁殖的。 学生2：还有生物体都可以长大的。 教师：对，生物体能够由小长大，当生物体长到一定的时候，就开始繁殖下一代，但是不同的生物繁殖的方式不同。有的植物产生种子进行繁殖，而有的植物却利用根、茎、叶进行繁殖，鸟类产卵繁殖后代，哺乳动物通过产仔繁殖下一代。虽然方式不同，但是生物体生生不息地生存下来，正是生物体具有生长繁殖的特性。 教师：接着启发学生思考：生物还有哪些书上没有说到的特征。 学生讨论后回答。 学生1：生物都有一定的寿命，都会死亡。 学生2：生物还能够进化。 学生3：生物还能够进行遗传变异。 学生4：除病毒外生物体都是由细