数学人教版八年级上册ASA.docxVIP

11.2.2三角形的外角 版本：人教版 主备人：张坤尧 班级： ， 学期：第一学期 评审人：八年级数学组 姓名： ， 一：目标确定的依据： 1、课程标准中的相关要求： 认识三角形的外角，能用三角形外角的性质解决问题。 2、基于标准的教材分析： 《三角形的外角和》是人教版版，八年级数学上册第十一章三角形的第二节三角形的第三课时的内容，是本章的重点内容，起着承上启下的作用，因为之前学生已经学习了三角形的内角和定理，因此本节课既是前面知识的延续，又为后面多边形的内角和与外角和知识的学习奠定了基础，起着导航的引领作用，所以本章节的学习对于学生知识的构建起到非常重要的作用。 3、教法与学法 教法：教师通过引导、启发、探究等教学互动。 引导学生采用拼图和数学说理两种方法，一方面让学生通过剪剪拼拼，动手操作，探索发现有关结论，另一方面又加以简单的数学说理，使学生初步体会：要得到一个数学结论，可以采用观察实验的方法，还可以采用数学推导说理的方法。从而，让学生在操作活动中，探索三角形的外角的两条性质以及三角形的外角和。 学法：(师生活动) 本节主要通过学生的动手实验，自主探索，概括出三角形外角的两条性质以及外角和性质；并通过交流探讨，说理论证，加深认识三角形的两条外角性质和外角和性质，进一步综合运用三角形的外角性质、三角形的内角和性质进行有关的计算。在课堂上尽量充分地体现了学生主体性的地位和学生学习的规律，即：发现知识——认识知识——掌握知识——运用知识。 二、学习目标 1. 认识三角形的外角 2. 在操作活动中，探索并了解三角形的外角的性质.会利用学过的定理论证这些性质. 3.能利用三角形的外角性质解决实际问题. 三、学习重点：三角形内角和定理的推论。 四、学习难点：三角形的外角、三角形内角和定理的推论的应用。 五、评价任务 1.通过活动一检测目标一的达成 2.通过活动二、活动三检测目标二的达成 3.通过活动四、活动五检测目标三的达成 11.2.2三角形的外角 学案 版本：人教版 主备人：张坤尧 班级： ， 学期：第一学期 评审人：八年级数学组 姓名： ， 学习目标 1. 认识三角形的外角 2. 在操作活动中，探索并了解三角形的外角的性质.会利用学过的定理论证这些性质. 3.能利用三角形的外角性质解决实际问题. 学习重点 三角形内角和定理的推论。 学习难点 三角形的外角、三角形内角和定理的推论的应用。 学习过程 复习回顾（温故知新） 1、在△ABC中， （1）∠C=90°，∠A=30 ° ，则∠B= ； （2）∠A=50 ° ，∠B=∠C，则∠B= . 2、在△ＡＢＣ中， ∠Ａ：∠Ｂ：∠Ｃ＝２：３：5，则∠Ａ＝　　，∠Ｂ＝ ，∠Ｃ＝ ,　 二、预习导学：（自主学习　知识提炼） 1、三角形的外角定义： 把△ABC的一边BC延长，得到∠ACD.像这样，三角形的一边与另一边的延长线组成的角，叫做_ 。 温馨提示：三角形的外角的三个特征: （1）.顶点在三角形的一个顶点上; （2）.一条边是三角形的一条边; （3）.另一条边是三角形的某条边的延长线 2、画一个三角形，再画出它所有的外角【活动一】 归纳： (1)每一个三角形都有____个外角; (2)每一个顶点相对应的外角都有___个，这两个外角是_______. (3)这6个外角中有_____对外角相等。 (4)一个三角形的每一个外角对应____个相邻的内角和____个不相邻的外角 3、看一看、算一算【活动二】 图中哪些角是三角形的内角，哪些角是三角形的外角？ 若∠ A＝50o， ∠ B=60o,试求∠ ACB, ∠ACD, ∠CAE的度数．说出你的理由． 三角形内角和定理的推论： 三角形的一个外角等于 。 四、你来证一证（细心思考，大胆论证）【活动三】 已知：如图：△ＡＢＣ中，点D在BC的延长线上， 求证：∠ACD=∠A+∠B 五、沙场竞技：【活动四】 1、写出下列图形中∠1的度数 2. 如图所示, ∠A=37°, ∠CBE=155°,求∠1, ∠2, ∠3的度数. 六、议一议： ∠1，∠2，∠3是△ABC的三个外角，求∠1+∠2+∠3的度数.? 三角形的外角和等于_______.(每个顶点处取一个外角) 七：学以致用：【活动五】 花坛的外围走一圈，在每一个拐弯的地方都转了一个角度∠ 1，