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浅谈小学班主任工作之班级管理的方法 　　摘要：小学阶段是形成规矩的重要时期，班级管理工作就显得尤为重要了，特别是作为小学班主任，更需要注意班级管理的方法，本文主要分析探讨的就是对于小学班级管理的一些具体措施。通过班级管理制度中采取的相关举措能够更好的促进学生们在学习上的动力，激发他们学习中的优势互补，保证更好地实现班级整体的教学目标，完整教学体系的细节，促进班级管理制度良好运行。　　关?I词：小学；班主任；班级管理　　中图分类号：文献标识码：B文章编号：1672--0026-01　　随着时代的发展，人口流动的幅度越来越大，独生子女居多，网络随着移动设备的普及更为便捷，人们对读书成才的观念也在悄然地发生变化，现在的小学班级管理越来越趋于复杂化，但与之相反的是班主任的管理手段却越来越趋于简单化。　　1.小学班主任班级管理现状　　班主任是班级工作的直接管理者，尤其当对象都是一群孩子的时候，班主任的工作就显得尤其重要。成为一名优秀的班主任是每个班主任老师的理想，但鉴于我国各地小学教学水平和不同教师个人素质间的差距，所以小学班主任在班级工作中依旧显示出了或这样或那样的不足。　　过于注重课程教学，忽视品德教育。德育教育是学校教育的重要内容，但现状是许多学校包括许多名校一直以来都过于注重对学生的成绩培养，学生可以考到很高的分数，但却忽视了学校教育的另一个重要侧面，即德育教育的重要性。尤其是许多班主任教师在日常工作中不注意，这很可能会对处于人格培养期的小学生造成相当严重的后果。　　管理观念落后，以成绩论学生。在当前学校环境中，成绩往往会构成教师对学生印象的第一因素，如果某个学生的成绩优异，似乎他在老师尤其是在班主任心中就是相对完美的，即便该学生犯了某些错误，班主任也会因其成绩好而原谅他，但如果某生学习成绩稍差，班主任便很可能对其产生不好印象。尤其当该生犯错时，老师会对其进行过度惩罚，这种以成绩论学生的现象现在依旧普遍存在，可以说，这种带有偏见的班级管理方法对班级管理是很不利的。　　2.小学班级管理措施　　班级管理民主化。真正的民主教育或者民主管理，是要用心灵去赢得心灵的，民主不单单是教育的条件，更是教育的本身。所以，在教育与管理中我们要尊重每一个学生，发展个性教育，不以分数论英雄。为了搞好班级管理，笔者采用了民主化的管理方式，让学生们都参与到班级管理中来。　　比如，笔者为了为了拉近学生与教师的距离，发扬班级民主精神，在班级开一次主题班会：为教师提建议。并提醒同学们不要错失良机，小学生们比较单纯，听到这个问题之后，先是笑了一阵子，不过一会就活跃了。一段时间过后小学生们陆陆续续的说出了自己内心的真实想法。学生甲说：老师，你刚教我们的时候和我们一起玩，没有界限，但是后来你越来越爱发脾气了。学生乙说：老师，咱们班的班规几乎都是你自己定的，我们都觉得不好。学生丙说：老师，你现在变的很冲动，我们犯点小错都要受到严厉的批评。提建议的同学越来越多……教师总结说：谢谢同学们的直言不讳，原来老师有这么多的地方需要改进，我相信在未来的一年里只要我们精诚团结，必定能和谐相处，打造一个健康、有爱的班级体。　　通过这样的活动，让学生给自己提意见，学生学生的优点，就是在班级管理中发扬了民主式的管理方式。这样的班级才不是教师的一言堂，才是民主的班级。　　班级管理法制化。在班级管理中，教师跟同学们一起制定班级管理规定，这样，学生有了参与感，也会自觉遵守自己做出的规定。但是在制定班规的时候，要遵循三个原则：一是广泛性。就是这个班规尽可能包括同学和老师今后可能发生的任何违纪现象，不能有遗漏。二是可行性。就是说班规制定出来要能够落到实处，不能一纸空文。三是制约性。就是说这个班规不是老师和班干部拿来管学生的而是应该约束每一个人，这个班规对任何一个人包括班主任也有效。让班规来约束学生的行为，不仅是班级管理的有效保障，更是落实民主教育的有效手段。小学生的自制能力比较差，如果他们犯了错误，而教师总是喋喋不休的去说教，并不一定有效，但是有了具体的班级规定就不一样了，这样的班规能在潜移默化的过程中影响小学生。由此可见，健全的制约机制，是打造健康、和谐班集体的法制保障。　　班级管理爱心化。爱心教育是必须从内心深处爱所有的学生，有了这样的想法，才能在在言行和举止上发扬民主、实现民主。作为班主任要想用爱心去管理班级体应该从以下两方面着手：　　多理解，少批评。作为教师，尤其是班主任，应该站在学生的角度去理解他们，严禁指责和批评。这种理解包括理解学生的心理特征、心理需要。小学生年龄小，难免会犯这样或那样的错误，教师要理解作为独特的个体的学生的行为总是有情可原的，这样，教师就能真正理解学生、真正赢得学生的爱。　　掌握交流技巧。爱的教育不是一味的爱就能实现的，在这个过程中，要