苏教版数学一年级下册十几减8、7课件比赛之教学设计.docVIP

苏教版数学一年级下册十几减8、7课件比赛之教学设计 教学内容：苏教版数学一年级下册第5-6页例2、“想 想做做”第1-5题。 教学目标： 1?使学生能结合问题情境并利用具体操作探索、交流 算法，认识十几减8、7的一些不同的口算方法，进一步学 会“想加算减”的方法，能用“想加算减”的方法正确口 算十几减8、7的得数。 2?使学生经历运用已有认识和经验探索、交流算法的 过程，体验有直观到抽象算法的思维过程，获得一些数学 活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力, 发展形象思维和抽象思维,提咼口算能力。 发展形象思维和抽象思维, 提咼口算能力。 3?使学生在探索、交流和认识算法的过程中，逐步养 成独立思考的习惯，发展主动探究意识，初步形成与同学 合作、交流的态度，体会数学的内部联系，体验学习的成 功。 教学重点：十几减8、7的口算。 教学难点：理解十几减8、7的不同方法。 教具准备：多媒体课件、小棒、口算卡片。 教学过程： 一、复习铺垫、激活旧知 十几减9的口算。 12-9= 1 5-9= 17 - 9= 14-9= 13-9 二 18- 9 二 指名口算，选择其中1 -2 指名口算，选择其中1 -2题, 让学生说说算得数是怎 样想的。 说明::十几减 说明: :十几减9,可以想9加几得十几，十几减9就 等于几。 、7加几的口算。 8+ 7= 7+5 二 6+8= 6+7 二 8+5 二 7+7= 8+8= 7+ 4= 4+8= 9+7= 【设计意图：口算8、7加几及十几减9是本节课的重 要知识基础，有效复习，可以激活学生的原有认识调动学 生学习的主动性，促进学生对本课口算方法的探究。】 二、动手操作、探究算法 1?探索十儿减8的算法 课件岀示例2情境图。 引导学生仔细观察，理解题意：15把喇叭，拿走8 把。还剩几把？ 学生说出算式：15-8 操作探究。 引导：我们已经学过了十几减9,现在这道题是15-8 , 你想怎样计算？ 学生独立用小棒代替题中的喇叭，操作思考，寻找算 法和答案。 学生在小组内交流自己的摆法和想法。 全班交流，教师根据学生的回答情况用课件展示不同 的想法： A 15-5=10 10-3=7 B 10-8=2 2+5=7 C 8+=15 15-8 =7 反思回顾。 引导：看着小棒图和式子，想一想每种摆法是怎样想, 怎样算的。 提问：你认为哪种方法简便？你想用哪种方法算？ 2?迁移应用，学习十几减7的算法。 岀示“试一试”两道题：15-7 13-7 学生独立算出得数，再与同桌交流算法。 全班交流，允许学生选择自己喜欢的算法，并通过交 流加强对算法的体验。 【设计意图：引导学生用简单的学具代替问题情境中 的实物进行操作，把十几减9的学习经验迁移到十几减8 上面，让学生经历主动探究，由具体到抽象的学习过程， 并鼓励算法多样化，重视对算法的体验。】 三、分层练习，巩固算法。 “想想做做”第1题。 学生独立圈一圈，然后再算一算，再次把操作实物的 活动抽象成数的运算，深入地体验算法。 “想想做做”第2题。 学生用三句话说说每幅图的意思和相应的减法算式。 引导：8颗豆子和几颗合起来是1 4颗，可以怎样算14 减8呢？ 7个草莓和几个合起来是16个，可以怎样算16减 7呢？ 学生独立完成，交流得数和算法。 说明：从图上看我们可以算减法想加法：8+6=14,那 么14-8就等于6, 7+9=16,那么16减7就等于9。 “想想做做”第3题。 引导：请小朋友看每一组的算式，你觉得有联系吗？ 自己想一想，再在算式后面填写得数。 小结：口算十几减8、7的退位减，可以想有联系的加 法算式，比较快地算出十几减8、7的得数是多少。 “想想做做”第4题。 要求：用比较简便的方法，快速算出每道题的得数。 交流：怎样用想加算减”的方法算出得数的。 “想想做做”第5题。 学生按课本上数的排列顺序，同桌互相说算式和得 数。 出示十几减8、7的口算卡片，让学生口算。 【设计意图：关注学生计算时的思考过程以及学生对 算法的选择情况，着重启发学生的不同算法的比较和交流 中，在直观引领和知识联系中逐步优化自己的算法，提高 口算的速度。】 四、回顾过程，总结收获 这节课学习了什么内容？我们是怎样学习例2和“试 一试”的？你在学习过程中有哪些收获?