生物人教版七年级上册“学习使用显微镜”教学设计.docVIP

“学习使用显微镜”教学设计 商城县鲇鱼山中学 王华 教学目标 ?①通过学习能说出普通光学显微镜的主要构件的名称和用途。 ?②练习使用显微镜，学会规范的操作方法。 ③尝试使用低倍镜观察生物玻片标本。 重点和难点 ?重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。 ?难点：学会正确使用显微镜。 材料用具： 显微镜，写有字母“e”的玻片标本。 教学设计 观察课本。图中对植物的细胞结构进行了放大，要观察到这些结构，我们必须借助什么仪器？ 学生认识显微镜的作用。先对照课本，熟悉显微镜各结构名称。 活动一：比一比 教师说显微镜的结构名称，同桌两人一起用手指向对应结构，比一比，看谁能更快的找到老师说的结构，看谁的正确率更高。 同桌互测：一位同学说显微镜的结构名称，另一位同学用手指示。如果指示错误，同桌负责纠正。两位同学交换互测。 活动二：动一动 调整几个重要结构，了解它们的功能。粗准焦螺旋、细准焦螺旋、转换器、换用不同倍数目镜和物镜、转动不同大小的光圈、换用反光镜的凹面镜和平面镜。 活动三：学生代表演示 选择四位学生代表，按照书本上的步骤操作显微镜。其他同学仔细观看，对学生代表的操作提出建议，归纳操作注意点。 操作步骤及注意点： 1.? 取镜和安放：右手握镜壁，左手托镜座。 2.? 对光：①转动转换器，使低倍物镜对准通光孔（2厘米）。? ②把大光圈对准通光孔，用左眼注视目镜内，右眼同时睁开。? ③转动反光镜，看到白亮的圆形视野。（光线强时用平面镜，光线弱时用凹面镜。避免阳光直射反光镜，防止伤害眼睛。）? 3.? 放置切片标本：①将写有字母“e”的切片标本放在载物台上，标本正对通光孔。切片两端用压片夹压住；②从侧面看物镜，转动粗准焦螺旋，使镜筒下降，直至物镜前端接近切片为止。 思考：为什么要从侧面看着物镜？ 4.? 观察：左眼注视目镜，反向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直至能看清物象为止。如果物象不清晰，就调节细准焦螺旋，使物象清晰。 ①显微镜里所呈的是什么像？ ②向左移动玻片，观察物象的移动方向； ③物象放在视野左上方，将其调整到视野中央，总结是如何调整的？ ④换用高倍镜，观察物象呈现效果。 5.? 收镜：将切片从载物台上取下收好，用纱布将显微镜外表擦拭干净。压片夹转向后方，反光镜转动到垂直方向。转动转换器，把两个物镜偏到两旁，将镜筒下降，放进镜箱。 活动四：其余学生同桌两人分批操作，学生代表下去巡视，纠正错误。教师也适时指导。 活动五：总结归纳 学生归纳本课学到了什么。分析实验的成功与失败原因 教学反思：作为农村初中，要面对实验器材不够的问题，在本课显微镜是两人合用一台，为保证每位同学都能参与，采取分批操作的方法。并且培训了一批学生代表，他们负责指导其他同学操作，以便提高课堂效率。由于这是初一学生第一次走进生物实验室，他们异常兴奋，充满好奇，都想对生物器材动一动。因此要强调实验安全，更要提醒学生不能破坏实验器材。 呼吸道对空气的处理　教学设计 商城县鲇鱼山中学 王华 一、教材分析 本节内容是初中生物新教材（人教版）第四单元《生物圈中的人》中的第三章《人体的呼吸》的第一节内容。本节内容放在人体的《营养》一章之后讲述，为进一步学习下节课《发生在肺内的气体交换》打下基础，做好知识铺垫。呼吸是人体生存的基本生理活动，学生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用，鼻是用来呼吸的器官，但对呼吸时还有哪些器官参与，这些器官对吸入的气体有什么作用，了解比较少。所以，教材内容由三部分组成，即描述结构、资料分析、补充资料。要想使学生初步认识到呼吸道是保证气体顺畅通过的结构，但是呼吸道并不仅仅是气体的通道，还能对吸入的气体进行处理，使到肺部的气体有温暧、湿润、清洁的作用，不过呼吸道对空气的处理能力是有限的，因此，保持环境中空气新鲜，清洁是非常重要的，从科学角度认识空气质量的好坏与人体健康的关系。 二、设计理念 新课程要求教学过程要突出“以人为本”，“以学生为本”的教学理念，突出生活与健康这一主题，使学生通过本课的学习，知道怎样使自己更健康，养成良好的生活习惯；强调对学生非智力因素及良好行为习惯的培养；强调学生探究性学习，培养学生的创造能力。《标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学过程中力求以问题意识为先导，改变学生的学习方式，注重学生主动参与，乐于探究，交流与合作能力的培养。充分利用本节内容提供的文字、图片、数据、以及音像等资料，引导学生有目的的开展分析活动，达到学生提出问题，分析问题及解决问题的能力。 三、学情分析 根据初一年级学生年龄和心理特点，表现为学生心理上的发育还不成熟，思维模式仍然有明显的形象思维痕迹，对于枯燥的和深奥的描述更是缺乏由感性认识到理性思维过渡的经验，对交流的本质的分