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浅谈小学英语教学中学生书写习惯的培养?? 　　【摘要】在小学英语教学中，不仅要重视对学生语言能力的培养，还需要学生具备一个良好的书写习惯。学生在小学这个阶段的性格和行为都具有较强的可塑性，因此需要从小抓起，让良好的英语书写习惯尽早养成，这对其在日后的发展和学习都有积极的现实意义。　　【关键词】小学英语 教学 书写习惯　　小学阶段是学习英语知识的初始阶段，也是为学生学习打好基础中重要阶段，因此在这个阶段应该重点培养学生学习英语的兴趣，从而养成一个良好的学习习惯。如果学生在开始就养成了不良学习习惯，那么对其未来的学习和人生道路都会产生消极的影响。由于学生在学习英语之前就已经熟练了汉语的书写，而汉英两种语言在书写风格上具有很大的差异的，因此在学习英语的初始阶段，一定需要让学生养成规范写作的好习惯。而英语的书写单元就是字母，因此我们一定要从基础开始，从字母书写的一笔一划开始，让学生在学习英语的过程养成良好的书写习惯。　　一、重视英汉书写区别　　学生刚开始接触英语的时候，在自己的脑子里都已经固化了汉语的书写模式，并且汉字与拼音的书写早已烂熟于心，而在接触英语书写时，可能不会那么容易接受。因此在书写教学时，需要教师重视其与汉语之间的区别，严格按照格式来书写。首先英语的书写时限制在斜三格的书写纸上，而汉字的书写时在方格型的书写纸内，这种字体在形状上就具有很大的差距。在汉字的书写中需要具有一种方正感，否则字体会变得很难看，而在英语字母的书写中，就需要字母稍微向右倾斜，这样的英语书写才更漂亮。　　此外对于不同字母在斜三格中的书写位置是不同的。在书写大写字母时，需要占用三格中的前两格，而在小写字母中，有十三个字母是只占用中间格子的，七个占用上两格，像f、j、p这三个字母在书写时应该注意三格全占用，这样书写出来的字体才漂亮。在书写时，要保证每个字母在其所占用的格子中都应该充满格子，但是仅限于在格子内书写，如果学生在字母书写范围内书写，但是没有充满格子，就会显得字母很小，非常不美观。　　二、有计划培养学生习惯　　学生在书写时，一般自己都没有意识去养成一定的书写习惯，这就需要教师多加督促，有意识地去培养学生这种习惯。学生在学习发音时就应该逐渐适应英语字母的书写习惯，在书写时要注意自己的速度，保证书写出来的字母足够匀称。为了让学生书写效果更好，可以通过使用实物投影仪来指导学生进行书写，在训练书写时应该尽量选择铅笔训练，这样能够根据不同的力度写出不同的效果，教师能够根据书写内容清晰分辨出学生的书写问题出在哪。　　三、教师和学生一起归纳书写方法　　在书写教学中，教师要能够归纳出一定的书写技巧，这样能够加深学生的书写印象。小学生具有天生的想象力，比如在书写G时，有的学生就认为它像一只钩子，而有的学生认为它像一个蜷缩在地上的人。在书写D时，有的学生认为它像一把弓，而有的学生认为它像吐出来的舌头，再比如像蝴蝶结的K，像树杈的Y，像小山谷的W等。这些不同的书写技巧不仅是教师自己总结出来的，还需要和学生一起归纳，让学生根据字母的特点来写出来，从而加深对于英语规范书写的记忆。　　四、运用比较法教学　　小学生在初学英语的书写阶段，很容易将英语中的部分字母弄混淆，如果教师不及时引导，学生就很难将这种困惑解开。经过总结发现学生容易混淆下面几对字母：u和v，m和n，g和y，J和I，p和q等。因此在教学时教师应该重点教学生容易混淆的字母，让学生通过反复练习比较后，防止出现错误的写法。　　五、进行趣味教学　　在教学中教师应该摆脱传统教学方法存在的弊端，因为枯燥的技能与知识教学会让学生提不起兴趣。如果长时间让学生抄写句子、造句等，学生便会对英语失去兴趣，甚至会产生排斥感。因此书写教学内容要能够建立在培养学生积极性上面。通过教师创新教学模式来提高学生的兴趣。比如教师通过给出一个字母，让学生写出其按照字母表顺序相邻的字母，或者让学生在书写单词的过程辨别错误等，这些新的教学方法能够使学生更快掌握相关知识，也能够提高其书写能力。　　六、提高学生审美能力　　小学英语的书写教学还需要在另一个层面进行开展，也就是提高学生的??美能力。教师要教会学生观察英语字母的形态，并且辨别哪些书写方法是优美的，哪些是错误的。只有从深层次调动学生对于审美的感受，才能够让其在书写过程中融入自己的想法，从而养成良好的书写习惯。教师在教学中起到的是引导作用，让学生在欣赏英语字体的过程来学习模仿其书写，提高书写技能。　　七、举办书写活动　　在英语教学中，如果仅仅通过课堂的教学来传授书写知识，那么会显得教学手段过于单一，学生在这个阶段更需要的是对相关知识产生兴趣。因此教师可以通过在班级举行书写活动，来培养学生学习英语的兴趣。学生对于这类新颖的学习过程也会更容易接受。教师需要定期在班级内举