生物人教版七年级上册了解生物圈教学设计.docVIP

信息化教学设计模板 作者信息 姓名 杨晓桃 电话学科 生物 年级 七年级 邮件 653448963@ 单位 镇雄县盐源镇盐源中心 教学设计 教学主题 了解生物圈 一、教材分析 生物圈是所有生物的共同家园。这个单元的教学内容旨在使学生认识到“家”中有很多成员，他们相互依存、相互影响，处在动态变化之中。本节课人和其他生物都是生活在生物圈中，生物圈为生物的生存提供了基本的条件，生物的生存、延续和发展与生物圈息息相关。 二、学生分析 七年级学生具备了一定的阅读识字能力，对一些生物现象的情况可能参差不齐，通 过本课的学习，能在一定程度上激发学生读书，尤其是对学习生物，了解大自然的兴趣。 三、教学目标 例说出影响生物生存的环境因素。 ②举例说出生物之间有密切的联系。 ③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 ④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 使用PPT课件 1、在导入环节方便学生回顾旧知识，节约书写的时间； 2、在探究环节演示动态，直观，学生易于接受； 3、在应用环节展示规范步骤，使学生深化印象； 4、所有的图形都由课件出示，节约了画图时间。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 我们知道生物都是生长在一定的环境中的。 生 物和环境的关系是什么呢？鱼儿能离开水 吗？向日葵离了阳光能生存吗？ 思考回答 Ppt展示 环境的概念 说明环境会影响生物的分布。地球上所以的生物与其环境的总和叫生物圈。[提问]郊外生活的大熊猫主要分布在哪些地区，这些地区的环境有哪些适合大熊猫生长的特点[讲解]大熊猫主要分布四川西部和北部、甘肃南部、陕西南部、新疆东部。大熊猫食物单一， 以箭竹等竹类植物为食，大熊猫生活还需 要有水源。生物的生活离不开环境。[提问] 什么是环境？环境仅仅只生物生活的空间吗？ 用问题激发学生的热情，分析后学生自己归纳出环境的概念：环境不仅包括生物生存的空间，存在于它周围的 各种影响因素。 Ppt展示 非生物因素对生物的影响 因素；老鼠、蛇、蚯蚓、瓢虫、蚜虫、杂草是有生命的称为生态因素， 生态因素指的是影响 生物生活的其他生物。 [提问] 阳光、水、温度、土壤对小麦生长有什么影响？[讲述] 没有氧化无法进行光合作用。温度低种子不能发芽，生长慢水少小麦枯萎，水多根容易烂。土壤肥沃生长好，土壤贫瘠生长差。[提问] 非生物因素会不会影响植物的分布？[展示] 阔叶林和针叶林，沙漠、草原和森林分布图 分析图片找出原因得出结论：植物分布受到温度 和水分的影响 Ppt展示 生物因素对生物的影响 展示]雄狮子追捕斑马、猫捕老鼠、蜘蛛捕 捉蝗虫、狮子和大象争夺水源、水稻与杂草、蜜蜂、蚂蚁、犀牛和犀牛鸟的互利共生、小丑 鱼与海葵、豆科植物与根瘤菌、地衣、蛔虫、 跳蚤等图片[讲述] 生物之间有捕食、竞争、合作、共生、寄生关系。 学生展开讨论概括出：同种生物之间合作和竞争；不同种生 物间有捕食、竞 争、合作、共生、 寄生关系 Ppt展示 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 本节课的优点有以下几点： ①学生分小组开展探究活动的形式及效果较好。 本节课在探究过程采用了分组探究的方法进行，探究活动开展分课前、课上完成，提高了 课堂效率，学生充分经历了探究条件的过程，感受到了研究语文问题的一般方法，由特殊 到一般，由简单到复杂。 ②课堂例习题的设计由浅入深，变式练习增加了课堂容量。课堂例题的变式从条件变式到 结论变式，体现了一题多变，既节约了时间也为今后学生解决复杂问题奠定了基础。 ③注重学生解题思路的培养，课题之间注重分析能力，题后有小结，强调分析题目的 方法及思路，小结全面充分，利用PPT对基本、培养学生分析问题、解决问题的能力。 ④板书工整，重点知识呈现出来，注重彩笔，PPT的使用。