生物人教版七年级上册何雪峰教学设计 3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物.docxVIP

教学设计 标题：第三单元第一章第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 单位：东莞市 县（市、区） 东华初级中学 姓名：何雪峰 手机电子邮箱：328113564@ 教学内容分析 课程标准的描述 1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。 2、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。 教学内容分析 藻类、苔藓和蕨类植物是人教版初中生物教材七年级（上册）第三单元第一章第一节的教学内容。这节的内容为植物学的导入型文章，它是在学生学习了生物与环境的关系，单细胞生物，多细胞生物，植物体的层次结构的基础上来学习。藻类、苔藓和蕨类植物是生物圈中比较低等，但分布较广泛的植物类群，与人类的生产生活关系极为密切。是学生认识绿色植物的起点和基础。也是本章的一个重点。 教材在内容的编排上，选择按照每一种类型的植物都按照一定的顺序来编排，先讲解生活环境再到主要的形态结构特点，最后是举例子已经在生活中的作用的延伸，满足了学生的认知水平的同时能突破本课的重难点。 核心概念图 教学对象分析 教学对象分析 七年级的学生比较活泼，对植物实验材料活动非常感兴趣，并且具有采集植物材料的技能和能力，有很强的好奇心、求知欲和表现欲。具有收集和整理资料的能力。通过对植物类群的调查、探究分析、归纳总结、得出结论，验证自己的观点。能够将所学到的一些知识运用在生活中，解释一些自然现象和解决一些生活问题。通过这节课的设计，教会学生运用多种方法学习，提高学生的学习能力，让学生意识到保护植物资源的重要性。 教学目标 教学目标 一、知识目标： 1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。 2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，关注这些植物的生存状况。 二、能力目标： 通过对三种植物的观察学会观察合和研究生物的一般方法。 三、情感目标： 培养学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感，进而发自内心的热爱生物进而发自内心地热爱我们伟大的祖国，激发发奋学习，将来报效祖国的美好愿望。 四、教学重点和难点 （1）教学重点： 1.藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。 2.藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系 （2）教学难点： 藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境是相适应的 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。 藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系 实例分析。 举例分析。 教学难点 藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境是相适应的 通过举例分析，先给出的是这些植物的实际生活的环境，接着分析环境的特点，再引申到有哪些结构可以适应这个环境特点。 教学策略 教学策略的简要阐述 创设情景---视频展示----资料分析----分组讨论---表述交流-----归纳总结----得出结论 谈话引导法、观察法、比较法。 由于藻类、苔藓类和蕨类植物在日常生活中属于常见的植物，但是由于现在的学生常常会远离田园生活或者说并不是生活中的有心人，所以在乍一听之后学生都会产生一种似曾相识但又说不出具体情况的境界，那么就要求课堂需要接地气。首先在准备上要尽可能多的体现“生活化资源”，其次在讲解中更多的融入日常的体验，比如“越靠近地面越湿润”可用“南风天时高楼回潮情况会比低楼层要好得多”等等体验，最后在总结的时候，一定要使用科学的语言来进行引导，以便在日后的答题中能准确无误。 教学准备 学生准备 课前收集藻类、苔藓和蕨类植物的相关图片或者实物。 教师准备 1.准备植物破土生长的过程视频。 2.收集藻类、苔藓和蕨类植物的相关实物。 教学过程 课堂教学过程设计 1课时 教学环节 教师的活动 学生的活动 设计意图、依据 引 入 课 题 导入： 猜谜语，书上71页“它是窃取天火的普罗米修斯，它所获取的光和热，不仅养育了地球上的其他生物，而且使巨大的涡轮机旋转，使诗人的笔挥舞。那么这个它是谁？”，猜谜底。 播放绿色植物的视频。 提出问题：世界上大约有50万种绿色植物，我们将所有的绿色植物进行分类。 回答：绿色植物。 观看视频。 通过导学案的梳理，能回答出：藻类、苔藓了、蕨类和种子植物。 学生的学习态度积极，积极的参与猜谜活动，并且在通过引导“光和热”“养育其他生物”之后，能迅速的猜中绿色植物，是对之前知识积累的运用。 简单的故事解说能立即调动起学生的兴趣，引发课堂积极性，同时在积极的猜谜过程中，回顾了之前所学习的知识，一举两得 自 主 梳 理 组织学生对答案，了解学生在自习时的存在问题。 展示预习梳理成果。 提出疑问。 进一步明确教