以终点为起点思考.PPTVIP

（3）命制好习题后，要厘清命题的意图 D.学科思想： （1）从宏观和微观 （2）从个性到共性 （3）从定性到定量 （3）命制好习题后，要厘清命题的意图 E.导向功能： （1）教师在平时的教学中要精心设计科学探究 活动，重视实验教学； （2）学生在学习过程中，要把动手操作与动脑 思考结合起来，要学会学习。 （4）命制好习题后，要有标准答案以及评分标准，为 后续学生的纠偏，做好准备。 （4）命制好习题后，要有标准答案以及评分标准，为后续学生的纠偏，做好准备。 1．本题取材于课本上的学生实验探究，学生比较熟悉容易上手，只要学生在平时的学习中认真参与课本上的实验探究活动的，都能很快拿到基础内容的7分。 备注： 2．本题问题的设置由易到难，不同层次的学生都能拿到相应的分数，但本题同时又着重能力立意，要想拿满分，学生必须具备一定的能力和思维，有较好的区分度。 3．本题学生最易出错的地方是“利用题中所给的物质来证明稀硫酸和氢氧化钠溶液是否发生了反应”，学生习惯性的思维是检验生成产物，没有考虑到用逆向思维，也可通过检验反应物中单位体积内离子浓度的减少来判断反应的发生。 4.本题可用于中考前对学生的综合检测中。 5.本题字数为660个（图除外），所占版面为一页A4纸，上下页边距为2.54cm，左右页边距为3.17cm，字号为5号字，行距为19磅。 原创试题的命制是一项讲究科学和规范的工作，是一项实践性和技术性都较强的工作。深入研究命题理论与方法却是我们每位教师和从事教育研究工作者的专业要求，因为试卷命制质量也展示着我们的教育理念、学科思想和学科素养水平的高低。我们只有在平时的教学中不断积累实践新课程的体验，在研究中不断深化对新课程的感悟，试卷命制的水平才会有质的飞跃。 谢谢！ 化学原创试题命制的思考南京市孝陵卫初级中学 沈正斌  2016年江苏省初中化学试题研制与评价研讨活动  “以终点为起点思考”这是斯蒂芬?科维的一句名言，他被美国《时代》周刊誉为“25位最有影响力的美国人之一”。终点思考，就是先想好目的地，再制定时间表和路线图。有所不同的是，只不过是从终点开始，反方向朝着起点去思考和计划。 老师在执教生涯中总是与备课、教书、批改作业、命制试题四要素形影相随的，其中命题是教师教学工作的一个重要环节，是教学测量和评价的基础工作，是教学信息获取的重要途径，是测量和评价教学方面的功能，对教学的发展方向有直接导向作用。但命制原创试题，并不是一件容易的事。 1、确定范围 2、把好尺度 3、遵循原则 一、确定范围 考哪些知识点是命题者首先要考虑的最重要的问题，必须精心安排，不能随心所欲，不同类型的考试有不同的点，不同考次的考试有不同的点。不能无目的地“凑点”，所有确定的点，都必须在课标、教材中找到根据，应涵盖重要知识点。 二、把好尺度 1、要根据考试的性质确定 2、要根据考查的内容确定 三、遵循原则 1、科学性、悬念性、基础性、探究性等 2、新颖性、真实性、发散性、层次性等 （1）首先要命制好双向细目表 （2）根据命制好双向细目表，来构思并命题 例如：在学习完“酸、碱、盐间能够发生复分解反应的条件和实质”后，这一知识块中的若干点，主要是考查学生在学习化学课时要注意前后内容的融会贯通，要学会组合多个知识点来回答问题的迁移、重组的能力。 （3）命制好习题后，要厘清命题的意图 A.背景： （1）课本上第75页核心知识对“复分解反应发生的条件”探究 （2）建立在学生已经探究过实验，学生比较熟悉 （3）命制好习题后，要厘清命题的意图 B.内容目标 （1）酸、碱、盐间能够发生复分解反应的条件 和实质 （2）化学计算 （3）命制好习题后，要厘清命题的意图 C.能力目标： （1）实验设计分析评价能力 （2）读图、类比迁移归纳能力 （3）计算能力等