腧穴学的理解与记忆.pdfVIP

维普资讯 · 32 · ShanghaiJACL1一mox，May2004，Vol23，No5 文章编号：1005—0957(2004)05—0032—02 · 教学园地 · 《腧穴学 的理解与记忆 赵 玲 ， 沈雪勇 (上海中医药大学针推学院，上海 200032) 合眼前信息和记忆中的信息 ．从而产生新的信息 ，得到新的 【关键词】 针刺穴位；学习；教学 启发．往往能达到意想不到的效果，如在授课过程中，讲到郄 穴．可联系已经讲授过的郄穴的定位、归经、主治特点 ；讲到 【中图分类号】 R245．2 【文献标识码】 B 天池．可回顾所有第四肋间隙的腧穴 ；讲到委中穴，可回顾治 疗腰扭伤的其他穴位 。 腧穴学是针灸学的骨干课程，教学大纲要求熟练掌握所 不断总结以往学过的内容 ，可引导学生 自己进行归纳总 有穴位的定位和重要穴位的主治特点，故需要记忆的知识点 结．发现、领会知识的规律性，培养发现问题、分析问题 、解决 较多，而内容相对机械、枯燥。如何帮助学生理解和记忆腧穴 问题的能力。在分析腧穴的主治规律时，与其经络所属络脏 学 的主要知识是教学中的难点，本文就教学实际谈一点体 腑、所经过组织器官的生理功能特点联系起来，例如心、肝虽 会 。 属阴脏，但其生理功能表现为升腾、炎上特性，原 因在于其经 络均联系到头面部 。 l 以问作导 另外，在不影响课堂教学重点线索下，可适当加入一些 导言要以新奇的内容、精彩的语言、巧妙的方式打开场 课外知识．如补充有关经络腧穴学的现代研究成果 ，引导学 面，力求语言简洁、准确．使学生知道你要讲什么。导言开得 生对针灸治疗疾病的客观、理性思考，将原有 的知识结构与 好 ，会立即把学生带到探索知识的情境之中．使学生思维开 新学知识结合起来，可帮助学生及时获取本门学科的最新信 启 ，兴趣浓生。一般以提出问题开始，或对上次课内容进行回 息．在求索心理得到满足的同时加深对学习内容的理解 ，拓 忆 ；或对本次课 内容的启迪与转入 ，如为什么手太阴肺经起 宽了视野．并引发学生的听课兴趣。 源于中焦?十二经脉都遵循 “阴升阳降”规律．为什么作为 “阳 脉之海”的督脉却是由下向上走行呢?为什么井穴能够醒脑 4 点穴操作 开窍?为什么说 “面口合谷收”? 对于腧穴学的学习．最终 目的是要求学生能够在实践中 得心应手地应用 ．学生仅凭课堂讲授，即使对照有关图片，也 2 穴名释义 难 以形成明确的感性认识．长期以来我们采用点穴课的形 穴名释义不是大纲要求的内容，腧穴学教材也未涉及． 式 ．先由教师演示，再让同学互相点穴．强调亲手操作．注重 但教学中发现，结合穴名释义讲授腧穴定位、穴性和功能主 感知的直觉性和首次印象，可加深学生对穴位定位文字表述 治，对加强学生的理解很有帮助。孙思邈 《千金翼方》说 ：“凡 的理解．使脑海中的穴位名称具体化、形象化，取得了良好的 诸孑L穴，名不徒设 ，皆有深意。”有的可根据穴名理解其定位，