语音层面-课程介绍.ppt

语言学导论 课程介绍 教材 考试方式 人类语言的主要特征 语言的任意性（arbitrariness） 语言的语义性（semanticity） 语言的离散性（discreteness） 语言的双重性（duality of patterning） 语言的生成性 （productivity） 语言的置换性 （displacement） 索绪尔(Saussure): 声音形象 语言符号： 概念 任意性（符号的形式面和内容面不存在任何理性关联和逻辑动因） 符号的分类 美国哲学家皮尔斯(Peirce,C.)根据符号三要素（媒介、对象和解释）的相互关系建立了“符号的三合一分类方法”，其核心类别有三种： 图像符号(icon)、标志符号(index)和象征符号(symbol)。 象似性 地图 标志性 烟 象征性 fish 语言的生成性 (productivity) 人可以通过使用数量有限的语法规则来对数量同样有限的词汇排列组合，生成数量无限的词组、短语和句子，即通过对数量有限的语言基本成分的排列组合来产生新的语言单位。 语言学的研究领域 1. 句法学 2. 语义学 3. 形态学（语素学） 4. 语音学 5. 音系学 语言学的研究领域（续） 6. 语用学 7. 社会语言学 8. 历史语言学 9. 心理语言学 * 语言习得 * 神经语言学 …… 语言的定义 美国人类学家Sapir (1921)认为： 语言是人类的非本能的交际方式，通过有意发出声音或写出语言符号等手段，来达到传递思想、交流感情和满足欲望的目的。 美国生成语言学家Chomsky (1957)：I-language, E-language 语言习得理论（Theories of first language acquisition） 模仿假设 （Imitation hypothesis）： 儿童学语言完全靠模仿。 强化假设 （Reinforcement hypothesis）: 儿童学语言是通过“正面”或“反面”的强化刺激进行的。 天赋假设 (Innateness Hypothesis): 人生来就具有“语言习得机制”（language acquisition device, LAD) 乔姆斯基（Chomsky）的语言学革命 语言习得中的逻辑问题（柏拉图问题） 1. 语言知识到底是什么？ 2. 语言知识是如何习得的？ 3. 语言知识是如何被使用的？ 原则与参数理论 Chomsky 认为人生来就具有“语言习得机制 (LAD), 即LAD是人习得语言的先天因素，是语言习得的初始阶段（initial stage 或State-0),其中数量有限的原则体系，规定具体语言习得的范围。有了这种机制，人出生后通过与语言非常有限的接触（即语言暴露），有关原则就可以参数化成具体的语言规则，或由初始阶段成长成具体语言，即使一种State-0→L的过程。这就是PPH假设(Principles-and-Parameters Hypothesis)。 语音学与音系学 语音学：研究语音的发音方式和分析语音自 身的性质和特点。 音系学：研究语音的心理基础单位即音位 (phoneme)以及用音位组合成语言 单位的规则和规律。 语音特征 发音位置 (place of articulation) 发音方式 (manner of articulation) 气流通过口腔时受阻的程度和位置 气流是否从鼻腔中流出 声带是否振动 发音位置 A: 双唇音 (bilabial): [p] as in ‘peel’ [b] as in ‘beer’ [m] as in ‘meat’ B: 唇齿音 (labiodental): [f] as in ‘feel’ [v] as in ‘veal’ C: 齿间音 (interdental) [θ] as in ‘thing’ [e] as in ‘that’ D: 齿龈音 (alveolar) [t] as in ‘tea’ [d] as in ‘deal’ [s] as in ‘seal’ [z] as in ‘zeal’ [n] as in ‘neck’ [l] as in ‘luck’ [r] as in ‘rock’ E: 硬腭音 (palatal) [?] as in ‘shoot’ [?] as in ‘measure’ [c] as in ‘check’ [j] as in ‘judge’