语用预设理论在英语阅读教学语篇分析中的运用-Core.PDFVIP

第 卷第 期 绥化学院学报 年 月 *** 32 2 2012 4 Vol. 32 No.2 Journal of Suihua University Apr . 2012 语用预设理论在英语阅读教学语篇分析中的运用 黄映红 （厦门大学外文学院 福建厦门 361005 ； 泉州师范学院外国语学院 福建泉州 362000 ） 摘 要：作为语言输入的重要途径，阅读主要涉及对语篇的理解，而作为语用现象存在的预设在语篇中具有衔接和连贯的 作用。在英语阅读教学实践中，特别是对文学作品的阅读理解方面，将语用预设理论运用到语篇分析中，有助于帮助真实读者重 塑作品中的隐含读者，掌握语篇知识，从而提高学生的语用推理能力和阅读理解水平。 关键词： 语用预设；阅读教学；语篇分析；隐含读者 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） H319 A 2095-0438 2012 02-0162-03 作为语言的一种输入性技能， 英语阅读能力的培养是英 预设。 语言学家对预设的研究首先是从语义开始的，基于真值 语学习中非常重要的一个环节， 是提高其自身综合素质并能 条件语义学对预设进行逻辑 语义范畴的研究， 而随着研究 -- 熟练运用英语的根本支撑点。 本文通过阐述语篇分析方法和 的深入，语境的作用日益突出。 何自然指出，语用预设是指“那 语用预设理论的语篇功能， 并以刘乃银主编的 《英语泛读教 些对于语境敏感的，与说话人（有时还包括说话对象）的信念、 [1] (P68) 程》 为例，结合具体实例分析，探讨如何在英语阅读教学中运 态度、意图有关的前提关系。 ” 由此可见，语用预设具有两 用语用预设理论来培养学生的语篇分析意识， 提高学生的阅 个基本特性：合适性和共知性，它与语境和交际双方都有紧密 读理解能力。 的联系。 语篇包括话语和篇章，这里指的是整篇文章。 语篇分析指 “对比句子 话段更大的语言单位所作的语言分析， 目的在于解 一、语用学、语用预设理论和语篇分析 / 释人们如何构造和理解各种连贯的语篇。 ”[4] (P4) 阅读理解主要 作为普通语言学的一个重要分支，语用学“研究如何通过 指对篇章的理解， 阅读中的语篇分析主要研究的是语篇的衔 [1] (P1) 接与连贯。 现代认知语言学通常认为对语篇的生成和理解是 语境(context)来理解和使用语言。 ” 因此语用和语境密不可 分。 早期的语用学研究对象主要是人们日常生活中口头交际 一个动态的认知过程，称之为语篇过程或语篇处理，而语篇的 时所使用的话语。 九十年代后，人们开始把包括文学作品在内 连贯性也被看成是一种认知或心理现象。 [5] (P44-48) 苗兴伟认为， 的书面语文本作为语料的来源， 运用语用学思想和方法分析 语篇功能主要涉及语篇建构中句子层面的作用，而 Lambrecht 文本中存在的语用现象及其在作者创作语篇与读者理解语篇 指出句法与