试论马克思主义理论课与当代大学生素质培养的新模式.docx

试论马克思主义理论课与当代大学生素质培养的新模式 论文摘要：马克思主义理论课是大学生思想政治教育 的主渠道，决定大学生的政治发展方向，是素质教育的灵 魂。为了增强马克思主义理论课的时代性、针对性、实效 性，提高大学生思想政治素质，需要从时间、空间、教育 过程三个层面构建一个马克思主义理论课立体教育模式。 论文关键词：大学生；马克思主义理论课；素质 一、实行马克思主义全程教育 对大学生而言，马克思主义理论教育在他们的成长、 成材过程中所起的导向作用是巨大的，是使大学生终身受 益的教育，马克思主义不仅是一种信念，也是一种做人的 准则，更是一种支持大学生今后奋斗的强大动力。因此, 高校要把马克思主义理论教育作为影响大学生终身的教育 活动来看待，加强马克思主义理论教育。从时间上，把马 克思主义理论教育贯穿于大学生成长的全过程，渗透到大 学生素质教育的全过程，实行马克思主义全程教育大学阶 段是大学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。随 着经济全球化和网络传播，各种观念广为流传扩散，各种 思想相互交错、相互激荡，给大学生的思想观念、价值观 念、行为方式等带来了许多影响和冲击。因此，要从大学 生踏入校门就开始进行马克思主义理论教育，使它渗透到 育人的全过程和各个环节。 釆取有重点、有步骤、分层次、分阶段，由低级到 高级循序渐进的办法。对低年级大学生侧重于教育学生学 会做人，主要通过马克思主义原理、马克思主义政治经济 学、毛泽东思想概论课的教育，注重引导和帮助大学生掌 握马克思主义的立场、观点、方法，树立正确的世界观、 人生观、价值观，把大学生引导到确立建设有中国特色的 社会主义理想上来。对高年级大学生的思想道德教育侧重 于教育学生如何做事，主要通过邓小平理论课和“三个代 表”重要思想课的教育，注重对学生进行潜移默化的熏陶 和知识的内化，将学生的理想和信念升华为立志成材、报 效祖国的坚强意志；将学生的道德意识升华为爱国敬业、 诚信自律、团结协作、自强不息、竞争创业的优秀品质； 将学生的爱国情操升华为社会使命感、责任感和荣誉感。 突出强调马克思主义理论教育的渗透性，使它渗透 到大学生的政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育、 心理教育等育人的各个环节，融入到他们的思想、学习、 生活、行为、交际等诸多方面，以提高马克思主义理论教 育的实效性，扩大覆盖面，增强影响力。有针对性地帮助 和引导大学生处理好学习成材、交友择业、健康生活等方 面的实际问题，增强他们克服困难、承受挫折、经受考验 的能力，使大学生的思想品质、政治品质、道德品质、心 理品质得到全面提升。 根据大学生在学校的不同历史时期、不同发展阶段, 所产生的各种不同的思想问题，深入实际调查研究，准确 把握大学生的思想状态和动向，提供经常、及时、有效的 马克思主义理论教育，帮助他们渡过政治方向的迷失期、 理想信念的迷惘期、人生观的困惑期、价值观的扭曲期、 前途不明的选择期。 二、实行学校、家庭、社会三位一体的教育 大学生的成长与学校、家庭、社会的影响和制约有着 密切关系。随着我国物质生活和文化生活的不断提高，人 们的生活方式日趋多样化，使大学生的生活追求、生活方 式和行为方式也发生了很大变化，生活兴趣更加广泛。一 些学生艰苦奋斗的精神有所淡化，奢靡之风有所蔓延。有 的学生互相攀比穿名牌衣服，大吃大喝，抽烟酗酒；甚至 个别学生沉溺于黄、赌、毒中不能自拔，盗窃他人财物, 走上违法犯罪道路，且呈上升趋势。不仅严重影响了大学 生的学习和健康成长，而且给学校教育带来了许多困难， 给家庭造成了负担，还将诱发一系列社会问题。解决大学 生这些思想问题，单凭学校教育是远远不够的，要超越学 校，走向家庭，走向社会，实现由“单一教育”向：多元 教育”的转变，形成一个学校、家庭和社会密切配合的三 位一体的教育区域。从空间上，把马克思主义理论教育融 入学校教育、家庭教育和社会教育等各个层面，将“单一 教育”转变为“多元教育”，形成一个学校、家庭和社会密 切结合的教育区域。 在这个教育区域里，以马克思主义理论教育为轴心， 带动学校、家庭、社会等方面的联动，相互补充、相互促 进、协调发展。学校不仅要建立与家长间的联系，而且还 要沟通与社会间的联系，充分挖掘德育的社会资源，使之 经常地、能动地为学校育人服务。加强德育教学基地的建 设，增强全社会的育人意识。如建立学校和家庭的联络 站、建立教学实践基地、建立共建单位、聘任校外辅导员 和兼职教授、开展社区服务等，形成学校、家庭和社会齐 抓共管、分工协作的“多元教育”的新局面。让学生带着 或深或浅的马克思主义的烙印，从学校走向家庭，走向社 会，同时也让家庭、让社会都关注和重视大学生的思想道 德教育，使大学生的整个时空都存在于思想育人环境之中, 使他们走出学校时，就能够融人社会