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试论马克思主义理论课与当代大学生素质培养的新模式.docx
试论马克思主义理论课与当代大学生素质培养的新模式
论文摘要:马克思主义理论课是大学生思想政治教育 的主渠道,决定大学生的政治发展方向,是素质教育的灵 魂。为了增强马克思主义理论课的时代性、针对性、实效 性,提高大学生思想政治素质,需要从时间、空间、教育 过程三个层面构建一个马克思主义理论课立体教育模式。
论文关键词:大学生;马克思主义理论课;素质
一、实行马克思主义全程教育
对大学生而言,马克思主义理论教育在他们的成长、 成材过程中所起的导向作用是巨大的,是使大学生终身受 益的教育,马克思主义不仅是一种信念,也是一种做人的 准则,更是一种支持大学生今后奋斗的强大动力。因此, 高校要把马克思主义理论教育作为影响大学生终身的教育 活动来看待,加强马克思主义理论教育。从时间上,把马
克思主义理论教育贯穿于大学生成长的全过程,渗透到大
学生素质教育的全过程,实行马克思主义全程教育大学阶 段是大学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。随
着经济全球化和网络传播,各种观念广为流传扩散,各种 思想相互交错、相互激荡,给大学生的思想观念、价值观 念、行为方式等带来了许多影响和冲击。因此,要从大学 生踏入校门就开始进行马克思主义理论教育,使它渗透到 育人的全过程和各个环节。
釆取有重点、有步骤、分层次、分阶段,由低级到 高级循序渐进的办法。对低年级大学生侧重于教育学生学 会做人,主要通过马克思主义原理、马克思主义政治经济 学、毛泽东思想概论课的教育,注重引导和帮助大学生掌 握马克思主义的立场、观点、方法,树立正确的世界观、 人生观、价值观,把大学生引导到确立建设有中国特色的 社会主义理想上来。对高年级大学生的思想道德教育侧重 于教育学生如何做事,主要通过邓小平理论课和“三个代 表”重要思想课的教育,注重对学生进行潜移默化的熏陶 和知识的内化,将学生的理想和信念升华为立志成材、报 效祖国的坚强意志;将学生的道德意识升华为爱国敬业、 诚信自律、团结协作、自强不息、竞争创业的优秀品质; 将学生的爱国情操升华为社会使命感、责任感和荣誉感。
突出强调马克思主义理论教育的渗透性,使它渗透 到大学生的政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育、 心理教育等育人的各个环节,融入到他们的思想、学习、 生活、行为、交际等诸多方面,以提高马克思主义理论教 育的实效性,扩大覆盖面,增强影响力。有针对性地帮助 和引导大学生处理好学习成材、交友择业、健康生活等方 面的实际问题,增强他们克服困难、承受挫折、经受考验 的能力,使大学生的思想品质、政治品质、道德品质、心 理品质得到全面提升。
根据大学生在学校的不同历史时期、不同发展阶段,
所产生的各种不同的思想问题,深入实际调查研究,准确 把握大学生的思想状态和动向,提供经常、及时、有效的 马克思主义理论教育,帮助他们渡过政治方向的迷失期、 理想信念的迷惘期、人生观的困惑期、价值观的扭曲期、 前途不明的选择期。
二、实行学校、家庭、社会三位一体的教育
大学生的成长与学校、家庭、社会的影响和制约有着
密切关系。随着我国物质生活和文化生活的不断提高,人 们的生活方式日趋多样化,使大学生的生活追求、生活方 式和行为方式也发生了很大变化,生活兴趣更加广泛。一 些学生艰苦奋斗的精神有所淡化,奢靡之风有所蔓延。有 的学生互相攀比穿名牌衣服,大吃大喝,抽烟酗酒;甚至 个别学生沉溺于黄、赌、毒中不能自拔,盗窃他人财物, 走上违法犯罪道路,且呈上升趋势。不仅严重影响了大学 生的学习和健康成长,而且给学校教育带来了许多困难, 给家庭造成了负担,还将诱发一系列社会问题。解决大学 生这些思想问题,单凭学校教育是远远不够的,要超越学 校,走向家庭,走向社会,实现由“单一教育”向:多元 教育”的转变,形成一个学校、家庭和社会密切配合的三 位一体的教育区域。从空间上,把马克思主义理论教育融 入学校教育、家庭教育和社会教育等各个层面,将“单一 教育”转变为“多元教育”,形成一个学校、家庭和社会密 切结合的教育区域。
在这个教育区域里,以马克思主义理论教育为轴心, 带动学校、家庭、社会等方面的联动,相互补充、相互促 进、协调发展。学校不仅要建立与家长间的联系,而且还 要沟通与社会间的联系,充分挖掘德育的社会资源,使之 经常地、能动地为学校育人服务。加强德育教学基地的建 设,增强全社会的育人意识。如建立学校和家庭的联络 站、建立教学实践基地、建立共建单位、聘任校外辅导员 和兼职教授、开展社区服务等,形成学校、家庭和社会齐 抓共管、分工协作的“多元教育”的新局面。让学生带着 或深或浅的马克思主义的烙印,从学校走向家庭,走向社 会,同时也让家庭、让社会都关注和重视大学生的思想道 德教育,使大学生的整个时空都存在于思想育人环境之中, 使他们走出学校时,就能够融人社会
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