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试论重视学校体育.docx
试论重视学校体育
论文关键词:普通中学学校体育体育课程
论文摘要:体育课开课程度以及质量存在许多问题, 实施《国家体育锻炼标准》以及《中学生体育合格标准》 不容乐观。针对这些问题,应转变观念,提高认识,加强 体育师资队伍建设,加强学生课外体育活动指导;增加资 金的投入,完善学校体育管理体制,建立适应素质教育需 要的中学体育课程体系,优化教学,注重学生个性发展, 改善学校体育基础设施,满足学校体育教学和学生体育锻 炼的需要;为当地体育课程改革与发展服务。
学校体育是学校教育的重要组成部分,肩负着为社会 培养德、智、体、美、劳全面发展的人才的历史使命。同 时,它又是国民体育的重要组成部分,是社会体育、竞技 体育和终身体育的基础,对促进社会主义精神文明建设具 有积极作用。当前,我国的基础教育正在由应试教育向素 质教育转变,这一变革极大地推动了学校体育改革的步伐, 扩展了学校体育改革的前景,促进了人们以人为本、健康 第一思想的认识,为学校体育进行全面系统的改革提供了良 好的契机。
学校体育的特征及发展趋势。学校体育包括组织和管 理、体育师资、体育教学、体育课、课外体育活动、课余 训练与竞赛、早操与课间操、体育场地器材与体育经费等 内容。在高等教育出版社XX版,李祥主编的《学校体育学》 中对学校体育学做了如下定义:学校体育学是研究与揭示 学校体育工作的基本规律,阐明学校体育工作的基本原理 与方法的一门学科,是培养各级体育师资,组织和实施学 校体育工作所开设的一门专业基础理论课程”。[1]在此书 中阐明了我国现阶段学校体育的特征和发展趋势,即学校 体育具有社会主义方向性特征、发展不平衡性特征、统一 性特征与灵活性特征;以及学校体育正向着学校体育目标 多元化、追求阶段利益与长远利益相结合、学校体育与健 康教育相结合的趋势发展。普通高中学校体育存在的问题。
⑵樊临虎在《山西省农村中学课外体育活动的现状调查与 分析》中指出农村中学在实施班级体育锻炼方面是一个 薄弱环节,主要原因是,有关领导不重视,在片面追求升 学率的思想影响下,挤占学生的活动时间用于学习文化课;
对学校体育的认识存在一定的偏差,认为衡量学校体育工 作的好坏是学校运动队在各类比赛中取得成绩,而与群体 活动无关,造成班级体育锻炼无组织无管理;体育教师自 身业务条件以及体育场地器材的不足,也制约着学校体育 活动的开展。另外在实施《国家体育锻炼标准》和《中学 生体育合格标准》方面也不容乐观”。[3]特别是山东省推 行素质教育以来,被纽:漏和曝光的学校不开展体育课,更 加证实了学校体育不容乐观的一面。[4]这些问题的关键在 于体育教学存在不同程度的应试现象。刘靖南等在《广西 少数民族地区农村中学体育教育的现状研究》中从物质因 素、人力因素、管理因素和理论因素四个方面指出:“学校 体育存在着资金短缺,师资不足,管理机制不健全,体育 指导思想落后;存在着滞后性、模糊性的特点,指导作用 不明显,有关农村学校体育的理论贫乏,先进的经验没有 得到很好地总结与推广,使改革与发展缺乏足够的理论依 据,体育教学层次低,科学化程度不高等问题”。[5]陈志 山在《中小学体育教学改革存在的问题与对策》中谈到,
“体育教学中存在着以下问题:体育教学目标单一化,指 在体育教学中限制学生追求的广度,约束学生的自由发展 空间,单一化的目标束缚了个性的发挥,不利于个性的培 养;体育教学内容竞技化,指在目前的体育教学中,选择 的体育教学内容,主要以围绕竞技项目为主而构建,妨碍 了学校体育目的的实现与任务的完成,阻碍了体育教学改 革的深化,使体育教学对学生身体素质发展的促进作用被 分解、隔离在各个相对独立的专项运动中,难以达到使学 生身体素质全面发展的目的;体育教学过程技术化,指在 体育教学过程中,过于苟求技术的规范性,以至于将应主 要作为健身手段的运动技术本末倒置为体育教学的目的, 混肴了对手段与目的的认识,造成了教学目的的偏差,一 方面,过高的技术要求削弱了学生参与体育学习的热情与 欲望,另一方面,苛求技术规范无助于体育教学目的的实 现;体育教学组织纪律化,指在体育教学中,将保证正常 体育教学的纪律要求扩大化,片面追求教学组织的外在一 致性,忽视教学效果的实效性,使体育教学成为按部就班 的机械操演,失去了体育教学应是授之以学的真正意义; 教学评价统一化,指忽视了学生的个体基础差异,埋没学 生的主观努力和进步幅度,以笼统的划一标准进行教学评 价,既缺乏激励性又失公允性”。[6]学校体育的发展与经 济的发展有着重要的关系,滨州市是一个经济欠发达的地 区,在普通高中学校体育的许多方面存在着不同程度的问 题,体现在体育教学、学校体育管理与组织、体育场地器 材、体育经费以及体育师资等方面。针对出现的问题应采 取的对策。[1]翟
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