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试论采用行为引导型教学法进行药物制剂技术教学.docx
试论采用行为引导型教学法进行药物制剂技术教学
论文摘要:药物制剂技术进行“行为引导型”教学改 革后,在内容上要打破了学科本位和知识本位,立足新技 术、新工艺、新人才发展需求,建立学习领域,形成学习 模块,实施模块化、项目化教学。使教师成为真正的学习 引导者,使学生成为学习的主人和职业工作的“亲历者”。
论文关键词:行为引导型中职学校药物制剂技术
《药物制剂技术》是我校为了适应职业教育快速发展 和教学改革的需要,更好地培养服务于一线的实用型药学 专业人才的目的而编写的校本教材。在整个教学中,笔者 大量引入行为引导型教学。
1激发兴趣
1. 1以实例激起兴趣,上好序言课
着重讲清药物制剂的产生、发展和应用。例如,讲药 物制剂的应用时,突出药物制剂技术在药物生产领域的具 体应用,通过“案例教学”,学生不仅克服了对复杂的药物 制剂的畏惧心理,而且产生了好奇心,同时也使他们意识 到要养成严谨、规范、认真的态度。
1. 2将教学内容与生产实际相联系,以保持兴趣
简单重复的药品生产操作,学生往往不感兴趣。笔者 便在教学中进行课题分解,针对具体课题,列举生产中经 常出现的问题现象,并说明问题原因和处理要点。
1_3以小制作、竞赛激活兴趣
学生好胜心强,渴望成功。利用这一特点,笔者组织 学生进行“角色扮演”,扮演各个环节的生产人员。小组之 间,班级之间进行生产竞赛,互相打分、找错,形成了你 追我赶的良好氛围。通过这一活动,也促进了专业课的学 习,形成了理论与实践教学的良性循环,进一步激发了学 生要做和做好的积极性,更养成了 GMP、SOP严谨的生产意 识。
2探求专业理论课教学方法
根据我校课改精神,笔者主要采用行为引导型教学法 中的项目化教学。在教学中,注重对学生分析、解决问题 能力的培养,把相关章节的知识点联系起来从而形成模块, 从完成某一方面的“任务”着手,通过引导学生完成“任 务”,从而实现教学目标。让学生经过反复实践上升到理I 生认识,并回到实践中去。
2. 1在专业课教学中的实施
课前准备:如:多媒体课件,教学任务书,教学设 备,学生组内分工的设计,完成任务所必需的材料、生产 设备等。
下达任务:教师以简洁的语言陈述任务,并下发任 务书,包括:主题、时间、注意事项等。
完成任务:教师引导学生掌握完成任务的基本思路、 方法后,按学生的具体学情划分学习小组,组内分工协 作,完成“任务”,形成“产品”。
展示学生产品:教师引导学生讨论产品,找出规律 特点,并积极评价作品。
评估过程:小组之间相互评估过程中的优缺点,并 打分。最后教师总结,反馈,提出改进意见。
2. 2采用的优点
学生即学即用,从而增强学习兴趣。变抽象为具体, 变枯燥为有趣。
“任务”贯穿始终,让学生在讨论任务、分析任务、 操作完成任务的过程中顺利建构起知识结构。
因材施教,突出培养学生的实践能力和严谨的从业 态度。
2-3应注意的问题
①把大任务分解成小任务。根据教学要求,笔者把药 物制剂技术的学习实训课目标划分为四个模块:GMP理论学 习;固体剂型单元操作;液体剂型单元操作;投料产生实 习。每个模块都有多媒体理论学习、仿真模拟练习和实训 车间实训练习。②分层次地给学生下达任务。在实际的教 学中,根据学生个人特点,分配难度适中的任务,让各个 层次的学生都尝到成功的喜悦。
3专业技能的训练
例如,在《固体制剂一一片剂的制备》的教学中,笔 者通过综合应用行为引导型教学中的项目化教学、模拟教 学、角色扮演,在实际教学中使学生在以下几个方面得到 了锻炼:
3?1训练操作能力
指导学生学会片剂生产线上的基本设备的使用。如万
能粉碎机,如何正确拆卸、组装、检查、运行、清洗,如 何避免粉碎机运行时出现故障,并能将物料粉碎至所需要 求。通过系列训练,使学生获得大量感性知识,认识到整 个复杂的药品生产都是由一个个不同的单元环节组合而成。
3. 2养成清场意识
讲授片剂生产时,要求学生要注意环节中的清场规范。
例如清洗万能粉碎机,为保证清场质量,应遵循先上后下、 先外后里,清洗时,能用水冲洗的零件,先用高压水枪冲 洗,再以饮用水清洗一纯化水清洗一一次性抹布擦干一
75%的乙醇擦拭晾干的顺序。清场后,填写记录,上报QA,
经检查合格后挂《清场合格证》。每个环节的成败与否,都 会对整个生产造成重大影响。养成了清场意识的同时增强 了学生的责任感。
3. 3强化技能训练
指导学生在生产训练中,强调人人动手,掌握生产各 个环节:领取物料需要凭领料单方严格按单领取。粉碎、 筛分时都需先开机,待运行正常后方可投料生产,且投料 量要适中,待物料完全排出后才可关机;拆卸清洗机器必 须遵守严格的程序。混合物料、制备软材时,必须达到 “轻握成团,轻压即散”的标准。制备湿颗粒时,注意筛 网孔径、材质、松紧的调节
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