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试论采用行为引导型教学法进行药物制剂技术教学 论文摘要：药物制剂技术进行“行为引导型”教学改 革后，在内容上要打破了学科本位和知识本位，立足新技 术、新工艺、新人才发展需求，建立学习领域，形成学习 模块，实施模块化、项目化教学。使教师成为真正的学习 引导者，使学生成为学习的主人和职业工作的“亲历者”。 论文关键词：行为引导型中职学校药物制剂技术 《药物制剂技术》是我校为了适应职业教育快速发展 和教学改革的需要，更好地培养服务于一线的实用型药学 专业人才的目的而编写的校本教材。在整个教学中，笔者 大量引入行为引导型教学。 1激发兴趣 1. 1以实例激起兴趣，上好序言课 着重讲清药物制剂的产生、发展和应用。例如，讲药 物制剂的应用时，突出药物制剂技术在药物生产领域的具 体应用，通过“案例教学”，学生不仅克服了对复杂的药物 制剂的畏惧心理，而且产生了好奇心，同时也使他们意识 到要养成严谨、规范、认真的态度。 1. 2将教学内容与生产实际相联系，以保持兴趣 简单重复的药品生产操作，学生往往不感兴趣。笔者 便在教学中进行课题分解，针对具体课题，列举生产中经 常出现的问题现象，并说明问题原因和处理要点。 1_3以小制作、竞赛激活兴趣 学生好胜心强，渴望成功。利用这一特点，笔者组织 学生进行“角色扮演”，扮演各个环节的生产人员。小组之 间，班级之间进行生产竞赛，互相打分、找错，形成了你 追我赶的良好氛围。通过这一活动，也促进了专业课的学 习，形成了理论与实践教学的良性循环，进一步激发了学 生要做和做好的积极性，更养成了 GMP、SOP严谨的生产意 识。 2探求专业理论课教学方法 根据我校课改精神，笔者主要采用行为引导型教学法 中的项目化教学。在教学中，注重对学生分析、解决问题 能力的培养，把相关章节的知识点联系起来从而形成模块, 从完成某一方面的“任务”着手，通过引导学生完成“任 务”，从而实现教学目标。让学生经过反复实践上升到理I 生认识，并回到实践中去。 2. 1在专业课教学中的实施 课前准备：如：多媒体课件，教学任务书，教学设 备，学生组内分工的设计，完成任务所必需的材料、生产 设备等。 下达任务：教师以简洁的语言陈述任务，并下发任 务书，包括：主题、时间、注意事项等。 完成任务：教师引导学生掌握完成任务的基本思路、 方法后，按学生的具体学情划分学习小组，组内分工协 作，完成“任务”，形成“产品”。 展示学生产品：教师引导学生讨论产品，找出规律 特点，并积极评价作品。 评估过程：小组之间相互评估过程中的优缺点，并 打分。最后教师总结，反馈，提出改进意见。 2. 2采用的优点 学生即学即用，从而增强学习兴趣。变抽象为具体, 变枯燥为有趣。 “任务”贯穿始终，让学生在讨论任务、分析任务、 操作完成任务的过程中顺利建构起知识结构。 因材施教，突出培养学生的实践能力和严谨的从业 态度。 2-3应注意的问题 ①把大任务分解成小任务。根据教学要求，笔者把药 物制剂技术的学习实训课目标划分为四个模块：GMP理论学 习；固体剂型单元操作；液体剂型单元操作；投料产生实 习。每个模块都有多媒体理论学习、仿真模拟练习和实训 车间实训练习。②分层次地给学生下达任务。在实际的教 学中，根据学生个人特点，分配难度适中的任务，让各个 层次的学生都尝到成功的喜悦。 3专业技能的训练 例如，在《固体制剂一一片剂的制备》的教学中，笔 者通过综合应用行为引导型教学中的项目化教学、模拟教 学、角色扮演，在实际教学中使学生在以下几个方面得到 了锻炼： 3?1训练操作能力 指导学生学会片剂生产线上的基本设备的使用。如万 能粉碎机，如何正确拆卸、组装、检查、运行、清洗，如 何避免粉碎机运行时出现故障，并能将物料粉碎至所需要 求。通过系列训练，使学生获得大量感性知识，认识到整 个复杂的药品生产都是由一个个不同的单元环节组合而成。 3. 2养成清场意识 讲授片剂生产时，要求学生要注意环节中的清场规范。 例如清洗万能粉碎机，为保证清场质量，应遵循先上后下、 先外后里，清洗时，能用水冲洗的零件，先用高压水枪冲 洗，再以饮用水清洗一纯化水清洗一一次性抹布擦干一 75%的乙醇擦拭晾干的顺序。清场后，填写记录，上报QA, 经检查合格后挂《清场合格证》。每个环节的成败与否，都 会对整个生产造成重大影响。养成了清场意识的同时增强 了学生的责任感。 3. 3强化技能训练 指导学生在生产训练中，强调人人动手，掌握生产各 个环节：领取物料需要凭领料单方严格按单领取。粉碎、 筛分时都需先开机，待运行正常后方可投料生产，且投料 量要适中，待物料完全排出后才可关机；拆卸清洗机器必 须遵守严格的程序。混合物料、制备软材时，必须达到 “轻握成团，轻压即散”的标准。制备湿颗粒时，注意筛 网孔径、材质、松紧的调节