高中物理问题驱动课堂的有效建构.pdfVIP

年第 期 物理通报 教学案例设计与分析 2016 9 “ ” 高中物理 问题驱动课堂 的有效建构 ——— “ ” 以 功 的教学实践为例 李 威 ( ) 江阴市祝塘中学 江苏 无锡 214415 ( : ) 收稿日期 2016 05 03 :“ ” “ ”, 、 “ ”, 、 、 摘 要 问题驱动 是以问题为 导航 通过环环相扣 步步深入的 问题链 引导学生主动参与 积极思维 , 、 “ ”, 乐于探究 在分析 解决问题的过程中实现学习目标的高效达成 有效建构高中物理 问题驱动课堂 应该着力于问 . 、 、 题的精心设计 问题情境的创设 有效的合作交流和实时的激励性评价. : 关键词 问题驱动 问题驱动课堂 建构 高中物理 “ ” , , 问题驱动课堂 是指在课堂教学过程中 教师 学生学习物理的兴趣 提出这两个问题能训练学生 、 , , 通过问题的精致设计 有序呈现和精心组织 高效展 的观察分析能力 根据必修 学过的动力学知识 学 . 1 , ( 开教学活动 引导学生通过系列问题的解决意义构 生很容易分析出上升和下降过程中的运动特点 上 、 , ); 建新的知识 规律的课堂. 升过程减速 下降过程加速 依据初中已有的能量 , , 在一次全市物理公开课教学研讨中 笔者尝试 知识 学生能顺利分析出上升和下降过程能量转化 “ ”, , ( , 运用了 问题驱动教学法 课堂教学效果很好 受到 的方向 上升过程动能转化为重力势能 下降过程重