数学人教版五年级下册（二）探究、理解分数意义.docxVIP

（二）探究、理解分数意义 1、操作探究。 教师：老师给大家准备了一些圆片、正方形等学具，你能用自己喜欢的方式，表示出这个分数吗？ 教师：看来大家很有信心！下面大家就通过折一折、画一画等方式，表示出。 学生动手表示。 教师：表示完的同学可以先和同桌互相说一说你所表示的。 2、反馈交流 教师：现在谁来说一说你是怎样表示的？ 学生1（展示）：我把一个圆这样对折，再对折，这样就平均分成4份，涂出这样的一份就表示。 教师：哦！你是把一个圆片平均分成4份，再取其中的一份表示的。很好！还有谁想说一说？ 学生2（展示）：我是把一个正方形这样对折，再对折，平均分成4份，其中这样的一份就表示。 教师：对！可以的，我们在三年级就见到过这种情况。还有同学是这样表示的吗？ 学生展示其他表示的情况。 （设计意图：在三年级分数初步认识的基础上，让学生自由地表示，加深学生对的意义的理解，使学生进一步明确：平均分的整体，既可以是一个物体，也可以是一些物体，为概括分数的意义作好准备。） 3.归纳小结，认识单位“1”。 教师：很好！（用课件在一个画面中分类呈现学生汇报过的几种情况）现在请大家仔细观察同学们的这些作品，它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？先自己想一想，再和同桌说一说。 学生观察、比较，再组内互相交流。 教师：谁想说一说它们有什么相同的地方和不同的地方？ 学生：相同的地方是我们都是平均分（板书：平均分成