数学北师大版二年级下册5.5小蝌蚪的成长.docxVIP

《小蝌蚪的成长》教学设计 教材分析： 本课是三位数连续退位的减法，属于数与代数领域的知识。教材创设了“小蝌蚪的成长”故事情境，引导学生探讨三位数连续退位减法计算方法，这是学生学习笔算减法的难点。 学情分析： 在学习本课内容之前，学生已经掌握了100以内的两位数加减两位数以及三位数非连续退位减法，明白了相同数位对齐，哪位不够减从前一位退“1”的道理，如果将多样化的学习境界呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合，迁移，自主学习掌握这一新知识。 知识目标： 1.掌握连续退位减法的计算方法 2.理解“连续退位的含义”并能正确的计算 3．能利用所学知识解决一些简单的实际问题。 教学重难点： 重点掌握连续退位计算方法理解“连续退位”含义 教学过程： 上课，同学们好，今天我们来学习第五单元，加与减，第五节小蝌蚪的成长 一创设情境，导入新课 1.谈话：同学们，你们知道小蝌蚪找妈妈的故事吗？（课件出示课本主题图），其实，在自然界中，由于各种原因，在100只小蝌蚪中，只有20只左右能变的青蛙。 2.出示新课：这节课就带着“小蝌蚪的成长”这个问题一起走进我们的新课。（板书：小蝌蚪的成长） 二，自主探究，学习新知 西池塘 东池塘 原有蝌蚪/只 514 412 变成青蛙/只 126 89 ★三位数连续退位的减法 师：同学们，青山村村边有东，西两个池塘。池塘里有好多好多的小蝌蚪，老师收集了相关的资料，你们想知道吗？（出示） （1.）你从这个表格中能发现哪些数学信息？你能根据这些数学信息提出一个用减法计算的数学问题吗？ 教师引导提出问题板书 = 1 \* GB3 ①东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙 = 2 \* GB3 ②西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙 3.引导学生列式计算，探究算法 师：我们重点来解决第一个问题，要求“东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？”应该这样列式？ 学生回答，教师板书412,89 师：同学们先算算，小组内交流算法 师：组织学生汇报过程和结果，并根据学生回答板演。 生1：我把89分成80和9，先算412减80得332.再用332减9得323. 生2：我是用竖式计算的，计算时先相同数位对齐，个位上的2减法9不够减，就从十位退“1”当十，与个位上的2合起来是12再减9得3，写在差的个位上；十位上的1退走后变成0,0减8不够减，要从百位上退1当百，1个百减8个十得2个十，写在差的十位上；百位上还剩3，所以412-89=323 412 -89 -------------------------- 323 师：同学们，你们说的都非常好，做的也很正确。再来研究第2题，先独立完成再汇报（教师结合学生汇报板书） 514—126=388（只） 514 —126 ------------- 388 师：同学们请结合认真观察这两道算式，它们都是什么样的计算？和前面学习有什么不同？（板书：三位数连续退位减法） （2）小结：【竖式计算三位数连续退位减法，要注意相同数位对齐，从个位算起，哪一位不够减，要向前一位借1，退位点点清楚，哪一位头上有点要减1后再计算。】 （3）、它们做的对吗？和同伴说说 526 482 41 —178 ———— ———— 116 314 学生独立完成，请生3汇报错在哪里？ ★被减数是整数的三位数连续退位减法 开联欢会买了300个气球，吹好76个，没吹好还有多少个？ 这道题应该怎样列式呢？先独立做一做，组内交流； 请周轩蕊汇报 列式是300—76.把76分成70和6，先用300减70得230，再用230减6的224，所以300—76=224（个） 竖式计算是：300 —76 —— 224 从300里拿出一个百，再从一个百中拿出一个十减个位上的6，得4，写在个位上；一个百拿出一个十后还剩9个十，再减去十位上的7个十，还剩2个十，写在十位上；百位上借走1个百后，还剩2个百，所以300—76=224（个） 师：再次通过计算器演示300—76的计算方法 三．巩固应用，内化提高 1.画一画，填一填，并在计算器上拔一拔 513—46=（） 632—278=（） ————513 ————632 2.用竖式计算 125—36= 210—145= 331—138= 900—229= 学生独立完成，并让全月性谈谈计算竖式减法时应注意些什么？ 3.填一填 102=99+□ 205=199+□ 50